Geri Dön

Öğretmenlerin yapılandırmacı öğrenme yaklaşımlarının incelenmesi

Analysis of teachers 'constructive learning approaches

PDF İndir

  1. Tez No: 556720
  2. Yazar: OĞUZ SELÇUKLU
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ÖMER BEYHAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Yapılandırmacı öğrenme, Yapılandırmacı eğitim, Konstrüktivizm, Constructivist learning, Constructivist education, Constructivism
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Necmettin Erbakan Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 114

Özet

Bugün yaşam koşulları gözden geçirildiğinde, öğretim yöntemlerinin modern gereksinimler doğrultusunda, bireyleri eğitmek için yetersiz olduğu gerçektir. Çağcıl bireylerin yaşaml arı boyunca başarılı olmaları için kısa sürede ulaşılan bilgiyi uygulamaya dönüştürme yeteneğine sahip olmaları gerekmektedir Yapılandırmacılık, felsefe, psikoloji ve sibernetik alanlarında köklü bir bilgi teorisidir. Bilişsel gelişim ve öğrenme çalışmalarının yanı sıra genel olarak öğretme, psikoterapi ve kişilerarası yönetim uygulamaları için uygulaması geniş kapsamlı sonuçlara sahip olan iki ana prensibi ortaya koyar. Bunlardan ilki bilgi pasif bir şekilde alınmaz, fakat bilişsel konu tarafından aktif olarak oluşturulur; ikincisi ise bilişin işlevi uyarlayıcıdır ve ontolojik gerçekliğin keşfedilmesine değil, deneysel dünyanın örgütlenmesine hizmet eder. Sadece ilk prensibi kabul etmek, her ikisini de kabul edenler tarafından önemsiz yapılandırmacılık olarak kabul edilir. Çünkü bu prensip Sokrates'ten beri bilinen ve ikincisinin yardımı olmadan Batı epistemolojisinin tüm çok yıllık sorunlarına rastlamaktadır. Bu araştırma göreve yeni başlayan öğretmenlerin yapılandırmacı öğretime yönelik tutumlarını incelemeyi amaçlamıştır. Çalışma grubunu 2018-2019 öğretim yılı Ümraniye'de bulunan 20 resmi ilkokul ve ortaokuldan seçilen 250 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma sonuçları alanyazında incelenen diğer çalışmalarla benzerlik göstermektedir.

Özet (Çeviri)

Today, when living conditions are reviewed, it is the fact that teaching methods are insufficient to educate individuals in accordance with modern requirements. In order to be successful throughout their lives, contemporary individuals need to have the ability to convert the information reached in a short time into practice. Constructivism, philosophy, psychology and cybernetics. In addition to cognitive development and learning studies, the practice of teaching, psychotherapy and interpersonal management practices in general provides two main principles with broad conclusions. First, the information is not taken passively, but it is actively created by the cognitive subject; second, the function of cognition is adaptive and serves not to discover ontological reality, but to the organization of the experimental world. Only accepting the first principle is regarded as insignificant by those who accept both. Because this principle has been known since Socrates, and without the help of the latter, it has coincided with all the perennial problems of Western epistemology. This study aimed to investigate the attitudes of new teachers to constructivist teaching. The study group consisted of 250 teachers selected from 20 primary and secondary schools in Ümraniye, 2018-2019 academic year. The results of the research are similar to the other studies examined in the literature

Benzer Tezler

  1. Tez No

    384726

    Liselerde görev yapan öğretmenlerin öğrenme ve öğretme ile ilgili görüşleri

    Views of high school teachers on learning and teaching

    SUNA ÇÖĞMEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimAdnan Menderes Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ASUMAN SEDA SARACALOĞLU

  2. Tez No

    227866

    Fen ve teknoloji dersi etkinliklerinin benimsenme ve uygulanma düzeyinin öğretmen görüşlerine göre incelenmesi

    Science and technology course teaching activities; an investigation of the level of adoption and application based on teacher perceptions

    YAKUP DOĞAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET YILMAZ

  3. Tez No

    524977

    Fen bilimleri öğretmen adaylarının çevre eğitimi ile ilgili inanç sistemlerinin merkezilik ve çevresellik açısından incelenmesi

    Examination of preservice science teachers' belief systems about environmental education in terms of centralism and peripheralism

    MERYEM ALMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AHMET KILINÇ

  4. Tez No

    209061

    İlköğretim 5. sınıf fen ve teknoloji ders programının öğrenme -öğretme ve ölçme değerlendirme yaklaşımları kapsamında incelenmesi( Muğla ili örneği)

    A research about learnıng -teaching and assessment evaluation approaches of the primary school 5. grade science and technology program

    REYHAN TABAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. HASAN ŞEKER

  5. Tez No

    226976

    Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımını uygulayan sınıf öğretmenleri ile bu yaklaşımı uygulamayan dal öğretmenlerinin sınıf yönetimi yaklaşımlarının karşılaştırılması (Gaziantep ili örneği)

    A comparison of the classroom management approaches of the class teachers implementing ?constructivist learning approach? and those of the branch teachers not implementing this approach (A case study in Gaziantep)

    AHMET KAYA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    DOÇ. DR. BURHANETTİN DÖNMEZ

Geri Dön