Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu tanısı almış öğrencilerin sınıfta yaşadığı güçlüklerin öğretmen görüşleri açısından incelenmesi
Exami̇ni̇ng the di̇ffi̇culti̇es experi̇enced by students di̇agnosed wi̇th attenti̇on defi̇ci̇t and hyperacti̇vi̇ty di̇sorder i̇n terms of teachers opi̇ni̇ons
- Tez No: 557158
- Danışmanlar: PROF. DR. HAKAN SARI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu, Dürtü Kontrolsüzlüğü, Dikkatsizlik, Aşırı Hareketlilik, Nitel Araştırma Yöntemleri ve Betimsel Analiz, Attention, Attention Deficit and Hyperactivity Disorder, Uncontrolled Impulse, Forgetfulness, Qualitative Research Methods and Descriptive Analysis
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Necmettin Erbakan Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Özel Eğitim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 89
Özet
Bu araştırmanın amacı dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu tanısı almış öğrencilerin sınıfta yaşadığı güçlüklerin öğretmen görüşleri açısından incelenmesidir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmaya Konya'da çalışan DEHB tanısı almış öğrencisi bulunan 30 öğretmen katılmıştır. Araştırmada 'Yarı Yapılandırılmış Görüşme Tekniği' ve 'Betimsel Analiz Tekniği' kullanılmıştır. Bu araştırma sonucunda; DEHB'li öğrencilerin dikkatsizlik, aşırı hareketlilik ve dürtü kontrolsüzlüğü gibi özeliklerinden kaynaklı sınıfın fiziki ortamıyla ilgili problem yaşadıkları, kurallara uyma ve kuralların kazanımında güçlükleri olduğu, dikkatlerini sürdürmedeki güçlükleri nedeniyle derse katılımda zorlandıkları, görsel uyarıcıların işlemlenmesinde yaşadıkları güçlükler nedeniyle bir kelimeyi tahtadan defterine yazarken zorlanma, sözcüklerin harflerini doğru sıralayamama, eksik harf ve hecelerden oluşan sözcükler yazma, okuduğunu hatırlama ve okuduğu metni anlama konusunda sorunlar yaşadıkları, sözel ifadelerinde ve düşüncesini ifade etmede zorluk çektiklerini ve bilgiyi hatırlama problemlerinin olduğu, akranları tarafından istenmeyen, reddedilen ve dışlanan öğretmenleri tarafından da problem öğrenci görüldükleri, iletişimde de problem yaşadıkları görülmüştür. DEHB'li öğrenciler için eğitim programının bireyselleştirilerek uygulanması ve sınıf ortamında belirlenmiş hedef davranışların gerçekleştirebilmesi için; öğrenci sayısı, ışık, hava, ses, gürültü, görünüm, vb. sınıfın fizikî özellikleri dikkate alınarak, öğrenci-öğretmen ve öğrenci-öğrenci arasında çok yönlü iletişim sağlayacak biçimde düzenlenmesi, sınıf kurallarının belirlenmesi sürecine öğrencilerde dahil edilmesi, öğrencinin yaş ve bilişsel gelişim düzeyine uygun okuma ve anlamalarına katkı sağlamaya yönelik sınıf içi etkinlikler hazırlanması, sınıfta normal gelişim gösteren akranlarına empati eğitimlerinin verilmesi ve öğretmenlere Problem Davranışlarla Başa Çıkma, Etkili Sınıf Yönetimi ve Bütünleştirme Eğitim Uygulamaları konularında eğitim verilmesi gerektiği sonuçları elde edilmiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study was to examine the difficulties of the students who were diagnosed with attention deficit and hyperactivity disorder in terms of teachers' opinions. Qualitative research method was used in the research. Thirty teachers who have students diagnosed with ADHD working in Konya participated in the study. In this research, 'Semi-Structured Interview Technique' and 'Descriptive Analysis Technique' were used. As a result of this research; ADHD students have problems with the physical environment of the classroom due to their characteristics such as carelessness, excessive mobility and impulse uncontrollability, they have difficulties in following the rules and gaining the rules, they have difficulty in attending the class due to the difficulties in the attendance of the visual stimulants, they have problems in not being able to sort the letters correctly, writing words consisting of missing letters and syllables, having problems in remembering and understanding the text they read, having difficulty in expressing their verbal expressions and thoughts, and having problems in remembering the information, having problems that are rejected and excluded by their peers. They also had problems in communication. For individualized implementation of the training program for ADHD students and to achieve the target behaviors determined in the classroom environment; considering the physical characteristics of the class such as number of students, light, air, sound, noise, appearance… etc., arranging in a way to provide multi-faced communication between student-teacher and student-student, involving students in the process of determining classroom rules, to prepare in-class activities to contribute to reading and understanding of students in accordance with age and cognitive development level. The results of the study showed that empathy trainings should be given to their peers showing normal development in the classroom, and teachers should be trained on Coping with Problem Behaviors, Effective Classroom Management and Integration Training Practices.
Benzer Tezler
- Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu tanısı almış lise öğrencilerinin metakognitif işlevleri ile matematik muhakeme becerilerinin ilişkisinin davranışsal ve nörokognitif yöntemlerle değerlendirilmesi
Evaluation of the relationship between metacognitive functions and mathematical reasoning skills of high school students diagnosed with attention deficit and hyperactivity disorder with behavioral and neurocognitive methods
ECEM OKURGAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Psikolojiİstanbul Gelişim ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYTEN ERDOĞAN
- Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan çocukların fiziksel aktivite düzeyleri
Physical activity of children with attention deficit and hyperactivity disorders
MELİKE KARADAĞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Fizyoterapi ve RehabilitasyonBezm-i Alem Vakıf ÜniversitesiFizyoterapi ve Rehabilitasyon Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEMİRAMİS ÖZYILMAZ
- Doğrudan davranışsal danışmanlığın birlikte eğitim ortamına yerleştirilmiş yetersizliği olan öğrencilerin problem davranışlarını azaltmadaki etkililiği
The effectiveness of the direct behavioral consultation on the problem behaviors of the handicapped students who were placed into regular school settings
ERSİN UFUK TİMUÇİN
- DEHB tanısı almış 9-10 yaş grubu öğrencilerine uygulanan duygusal okur-yazarlık psikoeğitim programının duygusal zeka ve dikkat becerisi düzeyleri üzerindeki etkisi
Investigation of the effect of the emotional litearcy psychoeducation program on the levels of emotional intelligence and attention skills applied to the 9-10 year old students who have ADHD
EMİNE BEYZA ÖZOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MÜGE YUKAY YÜKSEL
- Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan çocuklarla tipik gelişim gösteren çocukların sosyal bilgi işleme süreçleri ve yönetici işlev becerilerinin karşılaştırılması
A comparison of social information processing and executive functioning skills of children with attention deficit and hyperactivity disorder and typically developing children
HİDAYET DİKİCİ
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SELDA ÖZDEMİR