Geri Dön

The effect of inquiry based instruction on the self-efficacy and achievement of sixth grade science students

6. sınıf fen bilimleri dersinde sorgulamaya dayalı öğretimin öğrencilerin öz-yeterliliği ve başarılarına etkisi

PDF İndir

  1. Tez No: 559741
  2. Yazar: ÖZGE DAL
  3. Danışmanlar: PROF. DR. AYŞE MÜNİRE ERDEN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: öz-yeterlilik, sorgulamaya dayalı öğrenme, sorgulamaya dayalı öğretim, fen eğitimi, bilimsel sorgulama, self-efficacy, inquiry based learning, inquiry based instruction, science education, scientific inquiry
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Yeditepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitimde Program Geliştirme Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 126

Özet

Bu çalışmanın amacı, 6. Sınıf fen bilimleri dersinde yapılandırılmış sorgulamaya dayalı eğitim (seviye 2) ve yönlendirilmiş sorgulamaya dayalı eğitimin (seviye 3) öğrencilerin öz-yeterliliği ve başarılarına etkisinin karşılaştırılmasıdır. Farklı seviyelerdeki sorgulamaya dayalı öğretime katıldıktan sonraki başarı ve öz-yeterlilik skorlarındaki değişimi araştırmak için yarı deneysel tasarım kullanılmıştır. 21'er öğrenci içeren iki deney grubu, İstanbul'da bulunan bir özel okuldan seçilmiştir. Sınıflardan bir tanesinde dersler yönlendirilmiş sorgulamaya dayalı (seviye 3), diğerinde ise yapılandırılmış sorgulamaya dayalı (seviye 2) öğretim ile işlenmiştir. Her iki grubun da öz-yeterlilik ve hücre konusundaki başarıları, öz-yeterlilik ölçeği ve başarı testi ile üç haftalık müdahaleden önce ve sonra ölçülmüştür. Tek yönlü ANCOVA hipotezlerin analizinde kullanılmıştır. 3. seviye (yönlendirilmiş) sorgulamaya dayalı öğretim öğrencilerin başarısında daha etkili bulunurken, gruplar arasında öz-yeterlilikte istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study is to compare the effect of (level 2) structured and (level 3) guided inquiry based instruction on the self-efficacy and achievement of students in sixth grade science course. A quasi experimental design was used to investigate the change in the achievement and self-efficacy scores after participation in the different levels of inquiry based instruction. Two subject groups, each including 21 students, were selected for the study from a private school in Istanbul. One of the classes was instructed with (level 3) guided inquiry based instruction, the other class was instructed with (level 2) structured inquiry based instruction. The self-efficacy level and achievement in cell subject of each group were measured with the self-efficacy and achievement scales before and after three weeks of intervention. One way ANCOVA was used in the analyses of hypotheses. Inquiry based instruction of level 3 (guided inquiry) is found more effective in achievement whereas, there is no statistically significant difference between the groups in terms of their self-efficacy.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    228397

    Fen eğitiminde yapılandırıcı yaklaşıma dayalı araştırma soruşturma tabanlı öğretimin öğretmen adaylarının problem çözme becerileri, öz yeterlik düzeyleri ve başarılarına etkisi

    The effect of inquiry-based science instruction according to the constructivist approach on pre-service teachers? problem solving skills, self-efficacy and achievements

    ÖNDER ŞENSOY

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA AYDOĞDU

  2. Tez No

    439109

    An investigation of the effect of inquiry-based instruction enriched with origami activities on the 7th grade students' reflection symmetry achievement, attitudes towards geometry and self-efficacy in geometry

    Origami etkinlikleriyle zenginleştirilmiş sorgulama temelli öğretimin ortaokul yedinci sınıf öğrencilerinin yansıma simetrisi konusundaki başarıları, geometri dersine yönelik tutumları ve geometriye yönelik öz yeterlik algıları üzerine etkisinin incelenmesi

    SEMANUR KANDİL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MINE ISIKSAL BOSTAN

  3. Tez No

    441097

    Araştırmaya dayalı öğretim uygulamalarının ölçme ve değerlendirme dersindeki etkisinin incelenmesi

    Investigation the effect of inquiry-based instruction practices on measurement and evaluation course

    RABİA SARICA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BAYRAM ÇETİN

  4. Tez No

    584111

    Araştırma sorgulamaya dayalı laboratuvarın öğrencilerin özyeterlik, yaratıcılık algısı ve bilimsel süreç becerilerine etkisi

    The effect of inquiry based laboratory on students' self efficacy, creativity perception and science process skills

    EVREN ERCAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BEHZAT BEKTAŞLI

  5. Tez No

    153530

    The effect of inquiry-based chemistry course on students' understading of atom concept, learning approaches, motivation, self-efficacy and epistemological beliefs

    Araştırmaya dayalı kimya dersinin öğrencilerin atom konusunu anlamalarına, öğrenme yaklaşımlarına, motivasyonlarına, öz-yeterliklerine ve bilimsel bilgi inançlarına olan etkisi

    İLMİYE SEVİLAY ÇALIŞKAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HAMİDE ERTEPINAR

    PROF. DR. ÖMER GEBAN

Geri Dön