Geri Dön

Ortaokul öğrencilerinin üstbilişsel farkındalık düzeyleri, matematiksel üstbiliş farkındalık düzeyleri ve arasındaki ilişkinin incelenmesi

The relationship between metacognitive awareness levels of secondary school students and mathematical metacognitive awareness levels

  1. Tez No: 565943
  2. Yazar: YUNUS EMRE AĞPAK
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. MERYEM ÖZTURAN SAĞIRLI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 71

Özet

Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin genel üstbilişsel farkındalık düzeyleri ile matematiksel üstbiliş farkındalık düzeylerini tespit etmek ve arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmanın örneklemini 2017/2018 eğitim öğretim akademik yılında Gaziantep ili Şahinbey ilçesindeki iki ortaokul da öğrenim görmekte olan 5, 6, 7 ve 8. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak genel üstbilişsel farkındalığı ölçmek için“Çocuklar için Üst Bilişsel Farkındalık Envanteri B Formu”ve Matematiksel üstbiliş farkındalığı ölçmek için ise“Matematik Üstbilişsel Farkındalık Envanteri”kullanılmıştır. Verilerin analizi için betimsel analizler ve korelasyon kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre ortaokul öğrencilerinin genel üstbilişsel farkındalıkları ve matematiksel üstbiliş farkındalıkları yeterli düzeydedir. Ortaokul öğrencilerinin genel üstbilişsel farkındalıkları ile matematiksel üstbiliş farkındalıkları arasında ,768 değerinde pozitif bir korelasyon vardır. Bu nedenle eğitim sürecinde üstbilişe önem verilerek öğrencilerin seviyelerine uygun üstbiliş becerilerini destekleyici öğretim yapılması önerilmektedir. Üstbiliş stratejilerine dayalı öğrenmenin başta matematik dersinde olmakla beraber, diğer derslerde de kullanılabilmesi için imkânlar oluşturulmalıdır

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to determine the general metacognitive awareness levels and mathematical metacognition awareness levels of secondary school students and to examine the relationship between them.. The sample of the study is composed of 5,6,7 and 8th grade students of secondary schools in 2017-2018 academic terms from two middle schools in Şahinbey, Gaziantep. Junior Metacognitive Awareness Inventory B Form and Mathematical Metacognition Awareness Inventory are used as a data collection tool in order to measure the metacognitive awareness and the mathematics course metacognitive awareness, respectively. Descriptive analysis and corellation are used to analysis data. According to the results of the research, general metacognitive awareness and mathematical metacognitive awareness of secondary school students are sufficient. At this study, there is .768 value positive corellation between scales of Junior Metacognitive Awareness Inventory B Form and Mathematical Metacognition Awareness Inventory. Therefore, it is proposed to give importance to metacognition in education process and to teach with supporting metacognitive skills appropriate to the students' levels. Opportunities should be created for learning which is based on metacognitive strategies, especially in mathematics courses.

Benzer Tezler

  1. Üstbilişsel farkındalığı yüksek ve düşük olan öğrencilerin problem çözme süreçlerinin sınıf seviyeleri bağlamında incelenmesi

    Studying the problem solving process of the students whose metacognitive awareness is high and low in the context of class level

    BETÜL ÖZER AKGÜN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimErzincan Binali Yıldırım Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MERYEM ÖZTURAN SAĞIRLI

  2. 8. sınıf öğrencilerinin genel akademik başarıları ile matematik başarıları, üst bilişsel farkındalıkları ve yansıtıcı düşünmeleri arasındaki ilişkiler

    The relationship between general academic achievement and mathematics achievement, metacognitive awareness and reflective thinking of 8th grade students

    HÜLYA KADAKAL TEK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimErzincan Binali Yıldırım Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MERYEM ÖZTURAN SAĞIRLI

  3. Bilgisayar destekli matematik öğretiminin öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin sayı hissi, matematiksel üstbiliş farkındalık ve öz yeterlilik algısı üzerindeki etkililiği

    The effectiveness of computer assisted mathematics instruction on number sense, mathematical metacognition awareness and self-efficacy perception of students with learning disability

    SILA DOĞMAZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. VESİLE YILDIZ DEMİRTAŞ

  4. Ortaokul öğrencilerinin üstbilişsel farkındalık düzeyleri ile matematik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of the relationship between metacognitive awareness levels and mathematics achievement of secondary school students

    NESLİHAN GÜLER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimKocaeli Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SİNAN AYDIN

  5. Ortaokul öğrencilerinin üstbilişsel farkındalıkları ile mantıksal düşünme becerilerinin matematik dersindeki başarıya etkisi

    The effect of logical thinking skills on the succes of mathematics course at the metacognitive awareness of secondary school students

    İSMAİL TOPÇUL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ KAMİL AKBAYIR