Learner autonomy in primary schools: English teachers' perceptions and practices
İlkokullar 'da öğrenen özerkliği: İngilizce öğretmenlerinin görüşleri ve uygulamaları
- Tez No: 566036
- Danışmanlar: ÖĞR. GÖR. EDA DURUK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Pamukkale Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 81
Özet
Öğrenen özerkliği son yıllarda eğitim dünyasının en çok vurgulanan ve araştırılan konusu halini almıştır. İngiliz dili eğitiminde de çokça dile getirilen bu konu ile ilgili çalışma sayısı gün geçtikçe artmaktadır. Nitekim yapılan çalışmalar çoğunlukla yetişkin gruplarını kapsamaktadır. Eğitim sisteminin temelini oluşturan ilkokullarda bu bağlamda yapılmış araştırma sayısı literatürde yok denecek kadar azdır. Lakin öğrencilerin temelden özerk olarak yetiştirilmesi gereği yadsınamaz bir gerçektir. Bu sebeple, ilkokulda görev yapan İngilizce öğretmenlerinin öğrenen özerkliğine bakış açılarının araştırıldığı bu çalışma iki aşamalıdır. Öncelikle öğretmenlerin öğrencilerini İngilizce derslerinde ne kadar özerk davranışlar gösterdiği ile ilgili bakış açıları değerlendirilmiştir. Ardından öğretmenlerin öğrencilerini bu bağlamda ne kadar destekledikleri ve öğrencilerini daha özerk kılmak için ne tür öğretim metod ve tekniklerine başvurdukları ve bu konu hakkındaki görüşleri değerlendirilmştir. Araştırmaya katılan öğretmenler hem devlet hem de özel ilkokullarda çalışan 82 İngilizce öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırma nicel özellik taşımaktadır ve veriler güncel makalelerden ve literatür taramasından faydalanarak araştırmacı tarafından hazırlanan bir anket ile toplanmıştır. Verilerin analizinin ardından, tüm öğretmenlerin genel olarak öğrenen özerkliğine karşı pozitif bir tavırda olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Anketin üçüncü bölümünde öğretmenlerin öğrencilerinin ne derece özerk oldukları hakkındaki görüşleri sorulmuştur. Bu bölümün analizi için sorular beş başlık altında değerlendirilmiştir. Bu beş başlık ders içinde kullanılan metod ve tekniklere karar verme, bireysel çalışma, sınıf yönetimi kararlarını alma, dersin amaçlarna karar verme ve derste kullanılacak kitap ya da materyallere karar vermedir. Sonuçlar değerlendirildiğinde metod ve teknikler hakkında karar verme ve sınıf dışında bireysel çalışma başlıkları altında önemli farklılık ortaya çıktığı gözlemlenmiştir. Buna konuyla ilgili özel okullarda çalışan öğretmenler öğrencilerinin bu iki kategoride daha özerk olduğu kanısını belirtirken devlet okullarında çalışan öğretmenler bu konuda özel okul öğretmenlerine göre daha olumsuz bir tavır sergilemiştir. Anketin dördüncü bölümündeki sorular da aynı beş başlığın altında toplanmış ve yine yöntem ve metodları belirleme ile okul dışı bireysel çalışma başlıkları hakkında devlet ve özel okul öğretmenleri arasında bir farklılık ortaya çıkmıştır. Özel okul öğretmenleri üçüncü bölümün sonuçları ile örtüşecek şekilde, öğrenen özerkliğini sınıflarında desteklemek için bu tarz yöntem ve metodlara daha fazla yer verdiğini belirtmiştir. Devlet okullarında çalışan öğretmenler ise bu bağlamda özel okul öğretmenlerine göre daha negatif bir tutum sergilemiştir. Bu çalışma bir sormaca aracılığı ile gerçekleştirilmiştir. Bir sonraki çalışmada öğretmenlerin daha detaylı görüşleri alınmak üzere açık uçlu sorular içeren görüşmeler yapılarak ve bu konuda nasıl öğrencilerini desteklerini daha net gözlemlemek için ders içi gözlem sonuçları incelenerek bu çalışmanın sonuçları genişletilebilinir.
Özet (Çeviri)
Learner autonomy is a key concept which has been studied and discussed recently. In English language education this concept has been mentioned a lot and the number of research about autonomy has been increasing day by day. However, these studies mostly address adult learners. The number of the studies about autonomy in the primary schools, which are the base of the educational system, is minute amount. Nevertheless, the importance of promoting autonomy in the classrooms from primary level is an undeniable fact. The present study which aims to explore the perceptions and practices of primary school English language teachers has two parts. First of all, the perceptions of the teachers in accordance with their view of students' degree of autonomy have been identified. Then, their views about the practices to foster autonomy in the classroom and how much they apply them have been assessed. The study is quantitaitive and the data were gathered through a questionnaire which was developed through in depth analysis of current articles and literature review. There were 82 participants working at state or private primary schools. After the analysis of the data, it has been revealed that all participants are positive towards learner autonomy. In the third part of the questionnaire which is about teachers' perceptions on their students' autonomy level, the questions were divided into five headings. These headings were determining methods and techniques to use, self-study, determining classroom management issues, determining course objectives and materials to use. When the results are considered, significant differences have been found out under 'determining methods and techniques' and 'self-study' headings. Private school teachers have more positive perceptions towards the level of their students' autonomy when compared to those of the state school teachers. The fourth section items were categorised under the same five headings. Private school teachers, in line with the results in the third section, stated that they apply practices and methods to foster autonomy. The state school teachers were slightly less positive towards the issue compared to the private ones.
Benzer Tezler
- Perceptions and reported practices of English teachers in Muğla regarding learner autonomy
Muğla'daki İngilizce öğretmenlerinin öğrenen özerkliğine ilişkin algıları ve bildirdikleri uygulamalar
ASLI AYDEMİR BEKÇİBAŞI
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SUAT CAKOVA
- Experienced and novice teachers'perceptions on autonomous language learning
Tecrübeli ve tecrübesiz öğretmenlerin dil öğretiminde otonom öğrenme hakkındaki algıları
NİDA ÖZDEMİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2013
Eğitim ve ÖğretimMaltepe Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. MUSTAFA ONUR CESUR
- Sınıf öğretmenlerinin duygusal zekâ düzey ile öğrenen özerkliğini destekleme düzeyi ile ilişkisinin incelenmesi
Examining the relationship of classroom teachers with the level of emotional intelligence and the level of supporting learner autonomy
ALİ AKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimAmasya ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MELTEM AKIN KÖSTERELİOĞLU
- Secondary school EFL teachers' perceptions on learner autonomy
Ortaokul İngilizce öğretmenlerinin öğrenen özerkliği üzerine algıları
ÜMİT YAŞAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLDEN TÜM
- İlköğretim İngilizce dersi öğretim programlarının uygulanmasında karşılaşılan güçlüklerin belirlenmesi: Ankara ili örneği
Determination of challenges encountered in the implementation of English curricula for primary schools: The sample of Ankara
RABİA TEKİN ÖZEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Programları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. F. DİLEK GÖZÜTOK