Sekizinci sınıf öğrencilerinin TIMSS fen sonuçlarının 21.yy beceri düzeyleri ve bazı değişkenler açısından incelenmesi
Examination of eight grade students' TIMSS science results in terms of 21st century skills and some variables
- Tez No: 569369
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ HATİCE MERTOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 130
Özet
Öğrencilerin çağın bir gerekliliği olarak 21. yüzyıl becerilerine sahip olması önemlidir. Ayrıca günden güne gelişen teknoloji ile beraber matematik ve fen bilimleri alanındaki başarı daha da anlamlı bir hale gelmiştir. Bu başarıyı belirlemek amacıyla düzenlenen TIMSS uygulaması eğitim ve öğretimin iyileştirilmesine ve geliştirilmesine yardımcı olmakla birlikte ülkeler arası başarı sıralamasını da göz önüne sermektedir. Bu çalışma 2015 yılında açıklanan TIMSS sorularından elde edilen sonuçlar ile bu sonuçlarla ilişkili olan faktörleri incelemek amacıyla yapılmıştır. Bu amaçla, tesadüfî örnekleme yöntemi ile seçilen ve 2018-2019 Eğitim-Öğretim yılında İstanbul ilinde bulunan üç farklı ilçeden 418 öğrenci ile bu çalışma yürütülmüştür. Betimsel nitelikte planlanan çalışmada ilişkisel tarama modeli esas alınmıştır. Elde edilen verilerle Kolmogorov-Smirnov ve Shapiro-Wilk testleriyle veri gruplarının normallik dağılımları incelenmiştir. Veriler TIMSS 2015 sekizinci sınıf fen bilimleri başarı testi, öğrencilerin demografik bilgileri ve 21. yüzyıl becerileri ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuca göre, öğrencilerin TIMSS fen bilimleri başarısı ile 21. yüzyıl becerileri arasında anlamlı bir ilişki tespit edilmemiştir. Bunun dışında öğrencilerin TIMSS fen başarısının anne ve babalarının eğitim düzeyi, evdeki kaynak kitap sayısı, kendine ait odası olması, bilgisayar, internet ve çalışma masasına sahip olması, eğitimden beklentisi, özel fen dersi alması ve fen bilimleri ödevlerine ayırdığı süre ile ilişkisi incelendiğinde istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar belirlenmiştir. TIMSS fen başarısının üzerinde cinsiyetin ve verilen fen ödevlerinin sıklığının etkisi olmadığı tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
It is important that students have 21st century skills as a necessity of the era. In addition, success in mathematics and science has become more meaningful with developing technology day by day. TIMSS, designed to determine this achievement, helps to enhance and improve the education and training, and also shows the success ranking among countries. This study was conducted to investigate the results obtained from announced TIMSS 2015 questions and the factors affecting this results. For this purpose, this study was conducted with 418 students from three different districts in Istanbul in 2018-2019 academic year. In this descriptive study, relational survey model was used. The normality distributions of the data groups were examined by Kolmogorov-Smirnov and Shapiro-Wilk tests. TIMSS 2015 eighth grade science achievement test, students' demographic knowledge and 21st century skills scale are used for data collecting. According to the results of the study, there was no significant relationship between TIMSS science achievement and 21st century skills of the students. In addition, the relationship between TIMSS science achievement level and and the other factors such as parents' educational level, the number of resource books at home, having their own room, having computer, internet and work desk, expectation from education, taking private science lessons and the time allocated to science assignments were determined statistically significant. It was found that gender and frequency of science assignments had no effect on TIMSS science achievement.
Benzer Tezler
- Ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinin fen bilimlerine yönelik 21. yüzyıl beceri düzeylerinin ölçülmesi
Investigation of the eight - grade secondary school students' levels of 21st century skills in science education
MÜNEVVER MEHTAP KARAKAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞENGÜL SAİME ANAGÜN
- Modeling the relationship between the science teacher characteristics and eighth grade Turkish student science achievement in TIMSS-R
Öğretmen karakteristikleri ile Türkiye'deki sekizinci sınıf öğrencilerinin fen bilgisi başarısının TIMSS-R verileri kullanılarak modellenmesi
İBRAHİM YAMAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HALİL GİRAY BERBEROĞLU
- Fen ve teknoloji öğretim programının öğrenci ve öğretmen özelliklerine göre değerlendirilmesi: TIMSS 2007 ve TIMSS 2011 verileri ile bir durum analizi
Evaluation of science and technology curriculum with respect to characteristics of students and teachers: a case analysis according to TIMSS 2007 and TIMSS 2011 results
MURAT YATAĞAN
Doktora
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TAHİR ATICI
- An analysis of teacher background indices and their relation to the eighth grade Turkish students' mathematics achievement in TIMSS 2007
Uluslararası Matematik ve Fen Eğilimleri Araştırması (2007) tarafından belirlenen öğretmen endekslerin incelenmesi ve bu değişenlerin sekizinci sınıf Türk öğrencilerinin başarısı ile ilişkisinin analizi
KÜBRA MİHYAP
Yüksek Lisans
İngilizce
2011
MatematikOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GİRAY BERBEROĞLU
- Contribution of some factors to eighth grade students science achievement in Turkey: TIMSS 2007
Bazı faktörlerin Türkiye'nin sekizinci sınıf öğrencilerinin fen bilgisi başarısına katkısı: TIMSS 2007
FETTAH KORKMAZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2012
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMER GEBAN