Modeling the relationship between the science teacher characteristics and eighth grade Turkish student science achievement in TIMSS-R
Öğretmen karakteristikleri ile Türkiye'deki sekizinci sınıf öğrencilerinin fen bilgisi başarısının TIMSS-R verileri kullanılarak modellenmesi
- Tez No: 153205
- Danışmanlar: PROF. DR. HALİL GİRAY BERBEROĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: öğretmen Karakteristikleri, Fen Başarısı, TIMSS, Yapısal Denklem Modellemesi vı, Teacher Characteristics, Science Achievement, TIMSS-R, Structural Equation Modeling IV
- Yıl: 2004
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 150
Özet
oz ÖĞRETMEN KAREKTERİSTİKLERİ İLE TÜRKİYE' DEKİ SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FEN BİLGİSİ BAŞARISININ TTMSS-R VERİLERİ KULLANILARAK MODELLENMESİ YAMAN, ibrahim Yüksek Lisans, Orta öğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü Tez Yöneticisi: Prof. Dr. Giray Berberoğlu Eylül 2004, 133 sayfa Öğretmenler öğrencinin öğrenme sürecinde ana role sahip olarak görülürler.Bu rolü yeterli şekilde yerine getirebilmek için bazı öğretmen karakteristikleri öğrenci öğrenimini motive etmek için potansiyel olarak diğerlerinden daha değer lidirler.Fen sınıfında ki öğrencinin öğrenimi ve öğretmen davranışlarıyla ilgili olan bu öğretmen karakteristiklerini diğerlerinden ayırt etmek için bir çok çalışma yapılmaktadır.Bu çalışmanın amacı öğretmen karakteristikleri ile Öğrenci başarısı arasındaki ilişkiyi modellemektir.Modelleme çalışmasında kullanılan veriler Üçüncü Uluslararası Fen ve Matematik çalışması için Fen Öğretmenleri anketi ve öğrenci başarı testleri ile toplanan verilerdir. Analizler için LISREL paket programı kullanılmıştır.Çalışma sonuçlan sınıfta öğrenci merkezli eğitim yaptığım söyleyen öğretmenlerin öğrencileri fen başarı testinden düşük puanlar almışlardır. Ayrıca öğretmenler sınıf içerisindeki dağınık ve ilgisiz öğrencilerin sayısının artmasının sınıfın fen bilgisi başarısını negatif yönde etkilediğini savunmuşlardır. Bununla birlikte, öğretmen tarafından ilişkilerin analizine, bir gerçeğin arkasındaki mantığın açıklanmasına ve probleme dayalı öğrenme görevlerinin seçimi öğrencilerin fen bilgisi başarılarını artırmaktadır. Bu çalışmada ortaya çıkan bazı sonuçlarının eğitim alanındaki literatürle neden çeliştiğinin bir analizini de bulabilirsiniz.
Özet (Çeviri)
ABSTRACT MODELING THE RELATIONSHIP BETWEEN THE SCIENCE TEACHER CHARACTERISTICS AND EIGHTH GRADE TURKISH STUDENT SCIENCE ACHIEVEMENT IN TIMSS-R YAMAN, Ibrahim M.S., Department of Secondary Science and Mathematics Education Supervisor: Prof. Dr. Giray Berberoğlu September 2004, 133 pages Teachers are perceived as playing a primary role in a students' learning process. To adequately perform this role, certain teacher characteristics are potentially more valuable for encouraging student learning. In an attempt to discern those characteristics related to student learning and teacher behavior in the science classroom, numerous studies have been conducted. The aim of this study is modeling the relationship between the teacher characteristics and the student science achievement. Modeling analysis was carried out by using the data collected for the Third International Math and Science Study (TTMSS, 1999) for Turkey with Science Teacher Background Questionnaire and students' achievement test scores. For the analysis LISREL package program was used. mThe results show that students of teachers who prefer student-centered learning activities got low scores from science achievement test in TIMSS. Also teachers believe that disruptive and uninterested student in the class negatively affect science achievement. Moreover, there is a positive significant relationship between science achievement and tasks that includes analyze relationship, explain reasoning, and work on problems. In the present study you can find a analysis about the contradiction of the some of the results of the study with the current literature in the field of education.
Benzer Tezler
- Modeling of the factors affecting science achievement of eighth grade Turkish students based on The Third International Mathematics and Science study-repeat (TIMSS-R) date
Sekizinci sınıf öğrencilerin fen başarısına etki eden faktörlerin Üçüncü Uluslararası Matematik ve Fen çalışması Türkiye verilerine dayalı modellenmesi
ERTUĞRUL ÖZDEMİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2003
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF.DR. GİRAY BERBEROĞLU
- İstanbul'da eğitim donatımlarının planlanmasına ve uygulanmasına yönelik model araştırması
Model research on planning and application of education infrastructures in Istanbul
SUAT ÇABUK
Doktora
Türkçe
2003
Şehircilik ve Bölge Planlamaİstanbul Teknik ÜniversitesiŞehir ve Bölge Planlama Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YÜCEL ÜNAL
- 4. sınıf öğrencilerinin fen ve matematik başarısına etki eden değişkenlerin incelenmesi 'TIMSS 2015 durum analizi'
Investigation of variables affecting science and mathematics success of grade 4 students 'TIMSS 2015 status analysis'
SIDIKA AKYÜZ ARU
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiSınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA KALE
- Timss 2011 cross country comparisons: relationship between student- and teacher-level factors and 8th grade students' science achievement and attitude toward science
Tımss 2011 ülkeler arası karşılaştırmalar: 8. sınıf ögrencilerin fen başarısı ve fene yönelik tutumu ile öğretmen ve öğrenci özellikleri arasındaki ilişki
SEVGİ İPEKÇİOĞLU ÖNAL
Doktora
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMER GEBAN
- TIMSS 2011 8. sınıf öğrencilerinin fen başarısı ile ilişkili öğrenci ve öğretmen niteliklerinin bilişsel alanlara göre incelenmesi: İki düzeyli hiyerarşik lineer model analizi
The investigation of the relationship between the characteristics of students and teachers and TIMSS 2011 8th grade students' achievement in respect to the cognitive domains: A two level hierarchical linear model analysis
OYA ERDİNÇ AKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BAYRAM ÇETİN