Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerileri, akademik başarıları, rutin olan ve rutin olmayan problemlerdeki test başarıları arasındaki ilişkilerin analizi
Analysis of the results between scientific process skills, academic achievements, non-routine and non-rutine problems
- Tez No: 573786
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ İSMET ŞAHİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kocaeli Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 120
Özet
Bu araştırmanın amacı ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerileri, akademik başarısı ile rutin olan problemler test başarısı ve rutin olmayan problemler test başarısı arasında ilişki olup olmadığının belirlenmesidir. Araştırmada nicel tarama yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Adana ili Seyhan ilçesinden iki farklı ortaokulda, Kocaeli ili İzmit ilçesindeki iki farklı ortaokulda ve İstanbul ili Bahçelievler ilçesinin bir ortaokulunda 8. sınıfa devam eden 321 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, e-okul sisteminden öğrencilerin akademik basarısı, TIMSS sınavının farklı yıllardaki sorularından seçilerek oluşturulan Rutin Olan Problemler Testi ve Rutin Olmayan Problemler Testi ile Aydoğdu ve arkadaşları (2012) tarafından geliştirilen Bilimsel Süreç Becerileri Ölçeği kullanılmıştır. SPSS 21 paket programı kullanılarak, eşleştirilmiş örneklem t-testi analizi, bağımsız örneklem t-testi analizi, ve korelasyon analizi yapılarak araştırmanın bulgularına ulaşılmıştır. Elde edilen verilerin sonucunda, öğrencilerin rutin problemlerdeki test başarısının rutin olmayanlara kıyasla daha yüksek olduğu, rutin olmayan problemler çoktan seçmeli test başarısısının ise rutin olmayan problemler açık uçlu test başarısına gore daha yüksek olduğu görülmüştür. Bilimsel süreç becerileri ile rutin olan ve rutin olmayan problemler arasında pozitif yönde ve anlamlı ilişki, akademik başarı ile rutin olan ve rutin olmayan problemler arasında pozitif yönde ve anlamlı ilişki, bilimsel süreç becerileri ile akademik başarı arasında da poztif yönde ve anlamlı ilişki gözlemlenmiştir. Ayrıca, cinsiyete göre bilimsel süreç becerileri, akademik başarısı, rutin olan ve rutin olmayan problem test başarısı arasında anlamlı fark olduğu bulgusuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to determine whether there is a relationship between scientific process skills, academic success and the success of the poblems test success and non-routine problems of the middle school 8 th grade students. In the study, relational screening model was used. The study group consisted of 321 high school students from two different secondary schools in the province of Seyhan, Adana and two different secondary schools in Kocaeli and one secondary school in Bahçelievler, İstanbul. As a data collection tool, the students' academic achievement from the e-school system, the Test of Routine Problems and the Non-Routine Problems Test, which were formed by selecting the TIMSS exam in different years, and the Scientific Process Skills Scale developed by Aydoğdu et al. (2012) were used. Using SPSS 21 package program, paired sample t-test analysis, independent sample t-test analysis, and correlation analysis were used to find the findings of the study. As a result of the data obtained, it was seen that the test success of the students in routine problems was higher than the non-routine, non-routine problems and multiple-choice test success was higher than the non-routine problems. A positive and significant relationship was found between scientific process skills and routine and non-routine problems, a positive and significant relationship between academic achievement and routine and non-routine problems, and a positive and significant relationship between scientific process skills and academic achievement. Also, according to gender, scientific process skills, academic success, routine and non-routine problem test success was found to be a significant difference.
Benzer Tezler
- Fotosentez ve hücresel solunum konusunun teknoloji destekli tahmin-gözlem-açıklama tekniği ile öğretiminin ortaokul öğrencilerinin başarısına etkisi
The effect of teaching photosynthesis and cellular respiration with technology supported prediction-observation-explanation technique on the success of secondary school students
MELİKE GÖNÜLKIRMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÇİĞDEM ÇINGIL BARIŞ
- Ortaokul öğrencilerinin fen bilimleri dersindeki bilimsel süreç becerileri, öz düzenleme becerileri ve akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between secondary school students' scientific process skills, self-regulation skills and academic achievements in science
MÜZEYYEN BARUT
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimKafkas ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZEYNEP YÜCE
- Fen, teknoloji, mühendislik ve matematik eğitimi uygulamalarının ortaokul öğrencilerinin akademik başarı, bilimsel yaratıcılık ve tutumlarına yönelik etkisi
The impacts of science, technology, engineering and mathematics applications on middle school students' academic achievement, scientific creativity and attitudes
MUSTAFA TEVFİK HEBEBCİ
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERTUĞRUL USTA
- Fen konularına yönelik artırılmış gerçeklik ile zenginleştirilmiş sorgulamaya dayalı öğretim programının geliştirilmesi ve değerlendirilmesi
Development and evaluation of inquiry-based teaching program enriched with augmented reality towards science topics
OKAN SIBIÇ
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BURÇİN ACAR ŞEŞEN
DOÇ. DR. AYFER MUTLU
- Ortaokul 6, 7 ve 8. sınıf fen bilimleri dersi öğretim programlarının öğrencilerin bilimsel süreç becerileri, duygusal zekâları, bilişsel stilleri ve akademik başarılarına etkisi
The effect of middle school 6th, 7th and 8th science teaching curriculum programs on the students cognitive styles, emotional intelligent, science process skills and academic achievement
SABİHA AKTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimMustafa Kemal ÜniversitesiFen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SERPİL KALAYCI