Textual analysis of argumentative essays according to Toulmin Model, position of claims, evidence types and coherence
Tartışmacı kompozisyonların, Toulmin Modeli'ne, savların yerlerine, kanıt türlerine ve tutarlılığa göre metin düzeyinde incelenmesi
- Tez No: 586103
- Danışmanlar: DOÇ. DR. HACER HANDE UYSAL
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Linguistics, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 186
Özet
Bu nitel çalışma, Gazi Üniversitesi'nde İngilizce Öğretmenliği Bölümü'nde kayıtlı 47 öğrencinin İngilizce yazdığı tartışmacı kompozisyonları, Toulmin'in argüman yapısı modeline göre, ana ve yardımcı savların yerine göre, kullanılan kanıt türlerine göre ve tutarsızlığa, muhtemel tutarsızlık nedenlerine ve muhakeme yanlışlarına göre metin düzeyinde incelemiştir. Sonuçlar, katılımcıların en fazla kullandığı Toulmin modeli elementinin kanıt ve sav olduğunu ve karşı argüman savlarını, karşı argüman kanıtlarını, çürütücü savlarını ve çürütücü kanıtlarını çok daha az kullandıklarını göstermiştir. Sonuçlar ayrıca, katılımcılarının çoğunun kompozisyonlarında tümdengelimci bir desen olduğunu ve ana savların ilk paragrafta bulunduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca, en çok kullanılan kanıt türünün, mantıksal kanıt olduğu ortaya çıkmıştır. Tutarsızlık seviyesi düşük ve çoğunlukla mikro (paragraf) düzeyinde çıkmıştır. Bu tutarsızlığın temel nedenleri, tamamen alakasız bir şeyden bahsetme ve yanlış kelime kullanımı olarak bulunmuştur. Son olarak, en çok yapılan muhakeme yanlışı, belirsizlik olarak bulunmuştur. Sonuçlar, İngilizce öğretmenliği öğrencileri için, Toulmin modeli'nde, kanıt türlerinde ve tutarsızlık nedenlerinde sıkı bir eğitime ihtiyaç olduğunu göstermiştir.
Özet (Çeviri)
This qualitative study analyzed 47 L2 English argumentative essays written by Turkish students enrolled in the Department of English Language Teaching at Gazi University, Ankara, Turkey; in terms of the Toulmin's model of argument structure, the position of main and sub claims, the evidence types used, coherence, possible reasons that break coherence and fallacies. The results showed that participants use data and claim as the most dominant Toulmin model elements, and they use much fewer counterargument claims, counterargument data, rebuttal claims and rebuttal data. The results also showed that most participants in the study had a deductive pattern in their essays, with the main claim and sub claims in the initial position. Moreover, the evidence type that is mostly used was revealed to be logical evidence. Incoherence was found to be low and mostly at micro (paragraph) level. The major reasons behind this incoherence were found to be mentioning something totally irrelevant and wrong word choice. Finally, the fallacy that is done most was found to be amphibology. The results indicate the need for a thorough instruction on Toulmin model, evidence types and incoherence reasons for ELT students.
Benzer Tezler
- Writer visibility and reader engagement in university students' argumentative essays
Üniversite öğrencilerinin tartışmaya dayalı yazılı anlatımlarında yazar ve okuyucuyu görünür kılan öğeler
DUYGU ÇANDARLI
Yüksek Lisans
İngilizce
2013
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YASEMİN BAYYURT
YRD. DOÇ. DR. LEYLA MARTI
- A discourse analysis of two gothic stories through Halliday's functional grammar in language teaching
Dil öğretiminde Hallıday'in işlevsel dilbilgisine göre iki korku öyküsünün söylem çözümlemesi
MELİHA RABİYE ŞİMŞEK
Yüksek Lisans
İngilizce
2006
DilbilimDokuz Eylül ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. FERYAL ÇUBUKÇU
- Diyalog metinlerinde cümle uzunluğu ve sözcük yoğunluğunun okunurluk düzeyine etkisi
The impact of length of sentence and lexical density on readability of narrative texts
BEHZAD ABDOLRAHIMI
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. OKTAY YAĞIZ
- Türkçe öğretmeni adaylarının not alarak dinlemede özetleme stratejilerini kullanma becerileri
Pre-service Turkish language teachers' skills of using summarization strategies while taking notes by listening
HÜSEYİN ÖZÇAKMAK
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. YUSUF DOĞAN
- Reading performativity, gender and the fragmentation of narrative voice in Mina Loy's texts and artworks
Mina Loy'un yazınsal ve görsel yapıtlarında bölünmüşlük ve performatif ve toplumsal cinsiyet açısından anlatıcının rolü
TUĞBA KARABULUT
Doktora
İngilizce
2019
İngiliz Dili ve EdebiyatıÇankaya Üniversitesiİngiliz Edebiyatı ve Kültür İncelemeleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. JOHANN PILLAI