Geri Dön

Textual analysis of argumentative essays according to Toulmin Model, position of claims, evidence types and coherence

Tartışmacı kompozisyonların, Toulmin Modeli'ne, savların yerlerine, kanıt türlerine ve tutarlılığa göre metin düzeyinde incelenmesi

PDF İndir

  1. Tez No: 586103
  2. Yazar: NİHAN YILMAZ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. HACER HANDE UYSAL
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Linguistics, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 186

Özet

Bu nitel çalışma, Gazi Üniversitesi'nde İngilizce Öğretmenliği Bölümü'nde kayıtlı 47 öğrencinin İngilizce yazdığı tartışmacı kompozisyonları, Toulmin'in argüman yapısı modeline göre, ana ve yardımcı savların yerine göre, kullanılan kanıt türlerine göre ve tutarsızlığa, muhtemel tutarsızlık nedenlerine ve muhakeme yanlışlarına göre metin düzeyinde incelemiştir. Sonuçlar, katılımcıların en fazla kullandığı Toulmin modeli elementinin kanıt ve sav olduğunu ve karşı argüman savlarını, karşı argüman kanıtlarını, çürütücü savlarını ve çürütücü kanıtlarını çok daha az kullandıklarını göstermiştir. Sonuçlar ayrıca, katılımcılarının çoğunun kompozisyonlarında tümdengelimci bir desen olduğunu ve ana savların ilk paragrafta bulunduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca, en çok kullanılan kanıt türünün, mantıksal kanıt olduğu ortaya çıkmıştır. Tutarsızlık seviyesi düşük ve çoğunlukla mikro (paragraf) düzeyinde çıkmıştır. Bu tutarsızlığın temel nedenleri, tamamen alakasız bir şeyden bahsetme ve yanlış kelime kullanımı olarak bulunmuştur. Son olarak, en çok yapılan muhakeme yanlışı, belirsizlik olarak bulunmuştur. Sonuçlar, İngilizce öğretmenliği öğrencileri için, Toulmin modeli'nde, kanıt türlerinde ve tutarsızlık nedenlerinde sıkı bir eğitime ihtiyaç olduğunu göstermiştir.

Özet (Çeviri)

This qualitative study analyzed 47 L2 English argumentative essays written by Turkish students enrolled in the Department of English Language Teaching at Gazi University, Ankara, Turkey; in terms of the Toulmin's model of argument structure, the position of main and sub claims, the evidence types used, coherence, possible reasons that break coherence and fallacies. The results showed that participants use data and claim as the most dominant Toulmin model elements, and they use much fewer counterargument claims, counterargument data, rebuttal claims and rebuttal data. The results also showed that most participants in the study had a deductive pattern in their essays, with the main claim and sub claims in the initial position. Moreover, the evidence type that is mostly used was revealed to be logical evidence. Incoherence was found to be low and mostly at micro (paragraph) level. The major reasons behind this incoherence were found to be mentioning something totally irrelevant and wrong word choice. Finally, the fallacy that is done most was found to be amphibology. The results indicate the need for a thorough instruction on Toulmin model, evidence types and incoherence reasons for ELT students.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    399433

    Writer visibility and reader engagement in university students' argumentative essays

    Üniversite öğrencilerinin tartışmaya dayalı yazılı anlatımlarında yazar ve okuyucuyu görünür kılan öğeler

    DUYGU ÇANDARLI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2013

    Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YASEMİN BAYYURT

    YRD. DOÇ. DR. LEYLA MARTI

  2. Tez No

    189807

    A discourse analysis of two gothic stories through Halliday's functional grammar in language teaching

    Dil öğretiminde Hallıday'in işlevsel dilbilgisine göre iki korku öyküsünün söylem çözümlemesi

    MELİHA RABİYE ŞİMŞEK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2006

    DilbilimDokuz Eylül Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. FERYAL ÇUBUKÇU

  3. Tez No

    389141

    Diyalog metinlerinde cümle uzunluğu ve sözcük yoğunluğunun okunurluk düzeyine etkisi

    The impact of length of sentence and lexical density on readability of narrative texts

    BEHZAD ABDOLRAHIMI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. OKTAY YAĞIZ

  4. Tez No

    388180

    Türkçe öğretmeni adaylarının not alarak dinlemede özetleme stratejilerini kullanma becerileri

    Pre-service Turkish language teachers' skills of using summarization strategies while taking notes by listening

    HÜSEYİN ÖZÇAKMAK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. YUSUF DOĞAN

  5. Tez No

    561204

    Reading performativity, gender and the fragmentation of narrative voice in Mina Loy's texts and artworks

    Mina Loy'un yazınsal ve görsel yapıtlarında bölünmüşlük ve performatif ve toplumsal cinsiyet açısından anlatıcının rolü

    TUĞBA KARABULUT

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    İngiliz Dili ve EdebiyatıÇankaya Üniversitesi

    İngiliz Edebiyatı ve Kültür İncelemeleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. JOHANN PILLAI

Geri Dön