Developing seventh grade students' scientific epistemological beliefs, science process skills and lake ecosystem understandings through Lake Eymir Education Program
Yedinci sınıf öğrencilerinin bilimsel epistemolojik inançlarının, bilimsel süreç becerilerinin ve göl ekosistemi anlama düzeylerinin Eymir Gölü Eğitim Programı aracılığıyla geliştirilmesi
- Tez No: 587216
- Danışmanlar: PROF. DR. JALE ÇAKIROĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 242
Özet
Bu çalışmanın amacı, araştırma sorgulamaya dayalı öğretim yöntemi ile hazırlanmış bir eğitim programının ortaokul öğrencilerinin epistemolojik inançları, bilimsel süreç becerileri ve göl ekosistemi anlayışları üzerindeki etkisini araştırmak ve öğrencilerin bu eğitim programı hakkındaki görüşlerini incelemektir. Araştırmada ön-test son-test ölçümlü tek grup deneysel çalışma modeli kullanılmıştır. Çalışmanın örneklem grubunu Ankara ilinin Gölbaşı ilçesinin Eymir Gölü havzasında bulunan bir devlet okulunda okuyan 52 yedinci sınıf öğrencisi oluşturmaktdır. 8 hafta sınıf içi (16 saat), 4 hafta alan çalışması (16 saat) ve 2 adet seminerden (2 saat) oluşan eğitim programı Milli Eğitim Bakanlığı tarafından belirlenen değerleri, yetkinlikleri, becerileri ve kazanımları destekleyecek şekilde tasarlanmıştır. Bu hedef doğrultusunda uygulama 2017-2018 İlkbahar Dönemi'nde uygulanmıştır. Öğretmenlere ders öncesinde eğitimler verilmiş ve uygulamalar sınıfların fen bilgisi öğretmenleri tarafından gerçekleştirilmiştir. Demografik Bilgi Anketi, Bilimsel Süreç Becerileri Testi, Bilimsel Epistemolojik İnançlar Ölçeği, Göl Ekosistemi Çizim Ölçeği ve Öğrenci Görüşü Anketi aracılığıyla öğrencilerden nitel ve nicel veriler toplanmıştır. Elde edilen nicel verilerin analizinde SPSS 25.0 İstatistik programı ve eşleştirilmiş örneklemler t-testi kullanışmıştır. Nitel verilerin analizi ise tümevarımsal yöntemlerle kod, alt-kategori, kategori ve temalar oluşturularak belirlenmiştir. Çalışma sonuçları Eymir Göl Eğitim Programı, öğrencilerin bilimsel epistemolojik inançları, bilimsel süreç becerileri ve göl ekosistem kavramlarını anlamaları üzerinde istatistiksel olarak etkili bulunmuştur. Öğrenciler ayrıca sınıf içi eğitim etkinlikleri, arazi çalışmaları ve bilim insanları tarafından verilen seminerler hakkında olumlu görüşler belirtmiştir.
Özet (Çeviri)
The main purposes of this study were to investigate the effectiveness of an inquiry-based education program on students' science process skills, scientific epistemological beliefs, understandings of a lake ecosystem and examine their views about the education program. In this study, a single subject experimental research with pretest and posttest design was used. The sample of the study was 52 seventh grade students in a public school located in the Eymir Lake basin, in Golbasi district of Ankara. The education program had 8-week in-classes (16 hours), 4-week fieldworks (16 hours) and 2 seminars (2 hours) designed in order to fulfill the competencies, values, skills and objectives determined by the Ministry of National Education. In line with this target, the treatment was implemented in 2017-2018 Spring Semester. Science teachers were given training before the course and the implementation of lessons were performed by science teachers of each classroom. Qualitative and quantitative data were collected from the students through Demographic Information Questionnaire, Science Process Skills Test, Epistemological Belief Questionnaire, Lake Ecosystem Drawing Test and Students' Review Questionnaire. SPSS 25.0 Statistical program and paired samples t-test were conducted for the analysis of the quantitative data and inductive data analyzing methods were utilized for analyzing qualitative data. The results indicated that Lake Eymir Education Program was effective on students' scientific epistemological beliefs, scientific process skills and understandings of ecosystem conception. Students had also positive views about in-class activities, fieldworks and seminars given by scientists.
Benzer Tezler
- Havayoluyla yapılan uluslararası yük ve yolcu taşıma sözleşmelerinde taşıyıcının sorumluluğu
The liability of the carrier i̇n the contract of i̇nternational air transport of passengers and cargo
EMRE YOLCU
- Ekonomik krizlerin istihdama etkileri: Türkiye örneği
Effects of economi̇cal cri̇si̇s on employment: The Turkey example
ÖMER EREN HENDEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
EkonomiKırıkkale Üniversitesiİktisat Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. TANER TAYLAN DOĞAN
- Kardiyopulmoner bypass ile açık kalp cerrahisi uygulanan hastalarda orta ve hafif hipotermik bypass yöntemlerinin neutrophıl gelatınase assocıated lıpocalın (NGAL), cystatın c ve near ınfrared spectroscopy (NIRS) yöntemi ile ölçülen renal perfüzyon üzerine etkilerinin karşılaştırılması
Comparing the effects of mild and moderate hypothermia on renal perfusion evaluated with neutrophil gelatinase associated lipocalin, cystatin c and near-infrared spectroscopy in patients undergoing cardiopulmonary bypass graft surgery
SERKAN YILDIRIM
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2014
Göğüs Kalp ve Damar CerrahisiSelçuk ÜniversitesiKalp ve Damar Cerrahisi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET ALKILIÇ HORASANI ÖÇ
- 1950 sonrası Türk Resim Sanatı'nda soyutlama eğilimleri ve plastik çözümlemeler
Abstracti̇on trends and plasti̇c analysi̇es of after 1950 Turki̇sh Pai̇nti̇ng Art
SABRİYE ÖZTÜTÜNCÜ
- Cinsel yolla bulaşan enfeksiyon etkenlerinin tanısında kullanılan konvansiyonel yöntemler ve DPO TM (dual priming oligonükleotid) tabanlı multipleks PCR yönteminin karşılaştırılması
Comparison of conventional methods used in the diagnosis of sexually transmitted infectionsand DPO TM (Dual priming oligonükletid) based multiplex PCR method
DEMET FURKAN SEVİNDİ
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2013
MikrobiyolojiSağlık BakanlığıTıbbi Mikrobiyoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BERRİN ESEN