Geri Dön

Sosyal bilgiler öğretiminde proje tabanlı öğrenmenin ders başarısı ve eleştirel düşünmeye etkisi

The effect of project based learning on critical thinking and course achievement in social studies teaching

PDF İndir

  1. Tez No: 587562
  2. Yazar: PINAR BİNGÖL
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ÇİĞDEM ÜNAL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Eleştirel düşünme, proje tabanlı öğrenme, Sosyal Bilgiler, yarı deneysel desen, Critical thinking, project based learning, social studies, semi-experimental design
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Atatürk Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 124

Özet

Amaç: Bu araştırmanın amacı, proje tabanlı öğrenme yönteminin ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersindeki akademik başarı ve eleştirel düşünme becerileri üzerine etkisini incelemektir. Yöntem: Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden karşılaştırma gruplu öntest sontest yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu deney grubunda 29 kontrol grubunda 30 olmak üzere toplam 59 öğrenciden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen akademik başarı testi ve İrani (2007) tarafından geliştirilerek, Kılıç ve Şen (2014) tarafından Türkçe'ye uyarlanan eleştirel düşünme ölçeği kullanılmıştır. Veri analizinde ise parametrik olmayan testlerden yararlanılmıştır. Deney gurubunda 6 hafta süresince proje tabanlı öğretim uygulamalarına yer verilmiştir. Buna karşılık kontrol grubunda ise herhangi bir ek uygulama yapılmamıştır. Dolayısıyla deney ve kontrol gruplu desene uygun şekilde, proje tabanlı öğretim yönteminin etkililiği incelenmiştir. Bulgular: Başarı testi sontest puanları açısından deney grubu anlamlı derecede kontrol grubundan başarılıdır. Proje tabanlı öğrenmenin anlatım yöntemine göre, öğrencilerin Sosyal Bilgiler dersi başarı düzeyini arttırmada daha etkili bir yöntem olduğu söylenebilir. Başarı testi açısından deney grubunun grup içinde öntest ve sontest puanları arasında anlamlı fark olması, proje tabanlı öğretim yönteminin akademik başarıyı artırdığını göstermektedir. Araştırmada proje tabanlı öğrenme yönteminin deney grubu öğrencilerin başarı düzeylerine ve eleştirel düşünme becerilerine olumlu etkide bulunduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretim programındaki normal öğretim süreçlerine ek olarak herhangi bir uygulama yapılmayan kontrol grubundaki öğrencilerin başarı testi öntest sontest karşılaştırmalarında da anlamlı fark meydana gelmiştir. Sonuç: Sonuç olarak proje tabanlı öğrenme yönteminin öğrencilerin akademik başarılarını artırdığı, eleştirel düşünme becerileri üzerinde de etkili olduğu, ancak bu durumun istatistiksel olarak anlamlı düzeyde gerçekleşmediği sonuçlarına ulaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

Purpose:The purpose of this study is to determine the effect of project-based teaching on 6th grade students' academic achievement and critical thinking skills. In this study, comparison group pre-test/post-test design was used. Method:In the study, a pre-test post-test quasi-experimental design with a comparison group was used. The study group consisted of 59 students, 29 of whom were in the control group and 30 of them in the experimental group. As data collection tools are used that academic achievement test developed by the researcher and the critical thinking scale developed by Irani (2007) and translated into Turkish by Kılıç and Şen (2014)/ Non-parametric tests were used for data analysis. In the experimental group, project-based teaching practices were included for 6 weeks. On the other hand, no additional treatment was performed in the control group. Therefore, the effectiveness of the project-based teaching method was investigated in accordance with the experimental and control group design. Findings: In terms of final test scores, the experimental group was significantly more successful than the control group. According to the project-based learning method of expression, it can be said that it is a more effective method in increasing students' achievement level in social studies course. The significant difference between the pre-test and post-test scores of the experimental group in terms of achievement test shows that the project-based teaching method increases academic achievement. In the study, it was concluded that project-based learning method had positive effect on achievement levels and critical thinking skills of experimental group students. In addition to the normal teaching processes in the curriculum, there was a significant difference in the achievement test pretest posttest comparisons of the students in the control group without any application. Results: As a result, it is concluded that project-based learning method increased students' academic achievement and also had an effect on critical thinking skills, but this is not statistically significant.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    214518

    Sosyal bilgiler dersi öğretiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımı

    Project based learning approach in teaching of the social sciences course

    HATİCE MEMİŞOĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ENVER AYDIN KOLUKISA

  2. Tez No

    230947

    İlköğretim sosyal bilgiler öğretiminde proje tabanlı öğrenmenin ders başarısı ve sınıf atmosferine etkisi

    The effects of project based learning on elementary school students' achievement and classroom atmosphere

    NERGİZ FATMA ERDOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AYDIN YAKA

  3. Tez No

    552469

    Sosyal bilgiler dersinde proje tabanlı öğrenme yönteminin öğrencilerin akademik başarısına, derse karşı tutumuna ve sınıf ortamına ilişkin demokratik tutumuna etkisi

    The effect of project based learning method on students' academic achievement, attitude towards the course and democratic attitude towards classroom environment in social studies course

    ÜLKÜ ULUKAYA ÖTELEŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ FEYZULLAH EZER

  4. Tez No

    356633

    Sosyal bilgiler öğretiminde proje tabanlı öğrenmenin üstün zihin düzeyindeki öğrencilerin erişilerine,yaratıcı ve eleştirel düşünme düzeylerine etkisi

    The effect of project based learning in social sciences on giftedstudents' achievement, critical thinking andcreativity

    GÜL EŞSİZOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SERAP EMİR

  5. Tez No

    189321

    Sosyal bilgiler öğretiminde proje tabanlı öğrenmenin öğrencilerin akademik risk alma düzeylerine, problem çözme becerilerine, erişilerine, kalıcılığa ve tutumlarına etkisi

    The Effect of project-based learning to the student's level of taking academic risk, ability of problem solving, student achievement, retention of learned things and attitude of the students forteaching social studies

    SABAHATTİN ÇİFTÇİ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ALİ MURAT SÜNBÜL

Geri Dön