Evaluation of physical literacy of secondary school children
Ortaokul öğrencilerinin bedensel okuryazarlılığını değerlendirme
- Tez No: 591845
- Danışmanlar: DOÇ. DR. IRMAK HÜRMERİÇ ALTUNSÖZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Spor, Sports
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bedensel okuryazarlılık, fiziksel, zihinsel ve davranışsal bölümleri içermektedir. Bu çalışmanın amacı altıncı ve yedinci sınıf öğrencilerinin bedensel okuryazarlılıklarını değerlendirmek ve bedensel okuryazarlılık alt kategorilerinin arasında ilişki olup olmadığını ve sınıf, cinsiyet farklılıklarını değerlendirmektir. Ankara ilinde Keçiören ve Çankaya bölgesi devlet okulundan altıncı ve yedinci sınıflardan 158 Katılımcı (76 erkek, 82 kız) çalışmaya katılmıştır. Veri toplamak için, PLAYtools veri araç gereçleri kullanılmıştır. Nicel veri tanımlayıcı ve çıkarımsal analiz ile incelenmiştir. Sonuçlara göre, öğrenciler psikolojik bölümden (PLAYself) 75.90 ortalama puan almışlardır ve çevresel katılımdan 67.70 ortalama puan almışlardır. Öğrenciler genellikle, aktif video oyunları, yüzme, bisiklet, voleybol, koşma ve yürüme aktivitelerine katıldıkları belirlenmiştir. Fakat hareket yetkinlik testinden (PLAYfun) 100 puandan ortalama 37.96 puan aldıkları saptanmıştır. Pearson korelasyon sonucuna göre, PLAYself ile PLAYinventory arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunmuştur (r (156) = .383, p<.05). PLAYfun ile PLAYself ve PLAYinventory arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki yoktur. Çıkarımsal istatistiğe göre, erkeklerin PLAYfun skorları ile (M = 40.63, SD = 7.42) kızların PLAYfun skorları (M = 35.49, SD = 6.13) arasında istatistiksel fark vardır (t (156) = 4.76, <. 05, r2=.13). Buna ek olarak diğer sonuçlar, cinsiyet ve sınıflar arasında istatistiksel bir fark olmadığını göstermiştir. Sonuç olarak, öğrenciler çeşitli yerlerde fiziksel aktiviteye katılımı arttırılmalı ve yeterli derece bedensel okuryazarlılıkla ilgili bilgi sağlanmalıdır. Gelecek çalışmalarda farklı sınıflarda, okullarda ve farklı şehirlerde öğrencilerin bedensel okuryazarlılıkları ölçülmelidir.
Özet (Çeviri)
Physical literacy includes physical, psychological and behavioral domain. The main purpose of this study were to determine the physical literacy of children in grade sixth and seventh and to investigate whether there any inter-relationships among sub-domains of physical literacy and to identify grade and gender differences in physical literacy. Participants were 158 sixth and seventh grade students (76 boys, 82 girls) from public schools in Çankaya and Keçiören. PLAYtools were used collecting data. Quantitative data was analyzed by descriptive statistics and inferential statistics. Findings indicated that all students had 75.9 mean score in psychological domain and had 67.6 score in environmental participation. All students, generally, participated in active video games, swimming, bicycle, volleyball, running and walking. However, they had 37.96 of 100 points for motor competence test score. Pearson correlation coefficient results indicated that there is a statistically significant correlation between PLAYself score and PLAYinventory score (r (156) = .383, p<.05). PLAYfun had no statistically significant correlation with PLAYself and PLAYinventory. There was a statistically significant difference in PLAYfun score of boys (M = 40.63, SD = 7.42) and PLAYfun score of girls (M = 35.49, SD = 6.13); t (156) = 4.76, <. 05, r2=.13. In addition, there was not a statistically significant difference among grade and gender results. In a conclusion, students should encourage doing physical activity in various settings, and providing appropriate and enough amount of knowledge about PL. Future research should be done to examine PL of students in different grades, different school and different cities.
Benzer Tezler
- Beden eğitimi öğretmenlerinin öz yeterlik inançları pedagojik bilgi ve becerileri ile beden okuryazarlıkları arasındaki ilişki
The relationship between physical education teachers' self-efficiency beliefs, pedagogical knowledge and skills and physical literacy
MEHMET SİVRİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
SporTrabzon ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYNUR YILMAZ
- Medya okuryazarlığı bağlamında çocuk dergileriyle zenginleştirilmiş Türkçe dersinin etkililiği: Bir eylem araştırması
Enriched with children journal in the context of media literacy effectiveness of Turkish course: An action research
FATİH TANRIKULU
Doktora
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AZİZ KILINÇ
- Teknoloji destekli aktif oyun programına katılan ortaokul öğrencilerinin deneyimlerinin incelenmesi
Examination of the experiences of middle school students participating in the active gaming program
HİDAYET SUHA YÜKSEL
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiSpor Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FEHMİ TUNCEL
- 2015 yılı TEOG ve PISA sınavları fen bilimleri sorularının öğretim ilkeleri bağlamında değerlendirilmesi
Comparation of science questions of national (TEOG) and international (PISA) exams held in 2015 in context of teaching principles
ESENBİKE KIZILAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ŞABAN BERK
- Nutrisyonel riketsli çocuklarda immün sistemin değerlendirilmesi
Evaluation of the immun system in children with nutritional rickets
MEHMET EROL
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2004
Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıYüzüncü Yıl ÜniversitesiÇocuk Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
DOÇ.DR. YAŞAR CESUR