Argümantasyon modelinin maddenin değişimi ünitesinin öğretiminde öğrencilerin başarı, tartışmacı tutum ve problem çözme algısına etkisi
The effect of argumentation modal implemented in the unit“change of matter”on students' achievements, argumentative attitude, perceptions of problem solving
- Tez No: 597242
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ YASEMİN KOÇ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Argümantasyon, Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme, Fen bilgisi dersi, Fen bilgisi eğitimi, Problem çözme becerisi, Öğrenci başarısı, Öğretim yöntemleri, Argumentation, Argumentation based science learning, Science lesson, Science education, Problem solving ability, Student achievement, Teaching methods
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Çalışmada argümantasyon yönteminin ortaokul 5. sınıf Fen Bilimleri dersinde kullanımının öğrencilerin fen başarılarına, tartışmacı tutumlarına ve problem çözme algılarına etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Katılımcılar uygun örnekleme yöntemiyle Hatay ili Defne ilçesindeki bir ortaokul seçilerek yansız atama yoluyla deney ve kontrol grupları oluşturulmuştur. Araştırmada ön test- son test eşitlenmemiş kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Veriler araştırmacı tarafından hazırlanan“Madde ve Değişim Ünitesi Başarı Testi”, önceki çalışmalardan uyarlanan“Tartışmacı Tutum Ölçeği”ve“Problem Çözme Envanteri”ile toplanmıştır. Verilerin analizi için SPSS paket programı kullanılarak betimsel ve çıkarımsal istatistik yöntemlerinden yararlanılmıştır. Çalışmanın kontrol grubunda dersler MEB(2013)'in önerdiği Fen Bilimleri öğretim programına göre işlenirken deney grubunda argümantasyon etkinlikleri kullanılarak dersler yürütülmüştür. Öntestler uyglandıktan sonra her iki grupta çalışmalara aynı zamanda başlanmış ve uygulama 20 saat (5 hafta) sürmüştür. Uygulama sonunda aynı testler sontest olarak uygulanmıştır. Sonuçta argümantasyon yönteminin mevcut programa göre akademik başarıda istatistiksel olarak anlamlı bir fark oluşturmadığı; bunun yanı sıra tartışmacı tutumlarını olumlu yönde değiştirdiği ve problem çözme becerileri algılarına eşit oranda etki ettiği tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of the study is to investigate the effect of Primary School 5th class students' science achievements, arguer attitude and problem solving sense in Science Lesson. The participants constituted by selecting a primary school in Defne/ Hatay by convinience sampling method using impartial designation. At research used pretest- posttest nonequalized control group quasi- experimental design. Data collected by“Material and Change Unit Success Test”prepared by reseacher,“Arguer Attitude Scale”and“Problem Solving Inventory”addapted from previous studies. Data analysis by using SPSS packet programme, benefit from descriptive and inferental statistic method. Lessons performed the activities of recommended by the Ministry of National Education (2013) in control group and argumentation activities in experimental group. After appliying pretests, lessons started at the same time in both groups and aplication continued 20 hours (5 weeks). After aplication the same tests appliying as posttests. In conclusion ABSL (Argumentation Based Science Learning) method didn't creat statistically significant different as far as present programme in academic success; besides determined effected positively to argumentative skills sense and effected on an equal basis to problem solving skills sense.
Benzer Tezler
- Beyond the ACDM model: Addressing observational tensions of cosmology with negative and/or oscillating dark energy density
ACDM modeliıniın ötesinde: kozmolojik gözlemsel çatışmaların negatif ve/veya salınan karanlık enerji yoğunluğu ile dizginlenmesi
EMRE ÖZÜLKER
Doktora
İngilizce
2024
Fizik ve Fizik Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiFizik Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZGÜR AKARSU
- Maddenin halleri ve ısı ünitesinin bilimsel tartışma (argümantasyon) modeli ile öğretiminin öğrenci başarısına ve anlama düzeylerine etkisi
The effects of argumentation model on students achievement and understanding level on the unit of states of matter and heat
SEDA OKUMUŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesiİlköğretim Bölümü
DOÇ. DR. SUAT ÜNAL
- Construction dispute resolution in the age of AI: Bridging the gap between engineering reality and legal doctrine in Türki̇ye
Yapay zeka çağında inşaat uyuşmazlıklarının çözümü: Türkiye'de mühendislik gerçekliği ile hukuk doktrini arasındaki boşluğun köprülenmesi
HASAN EFEKAN BİLEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2026
İnşaat Mühendisliğiİstanbul Teknik Üniversitesiİnşaat Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ONUR BEHZAT TOKDEMİR
- Argümantasyon tabanlı ters yüz öğrenme modelinin öğrencilerin akademik başarılarına ve eleştirel düşünme eğilimlerine etkisi
The effect of argumentation-based flipped learning model on students' academic achievement and critical thinking dispositions
GAMZE ÇÖMEZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLBİN ÖZKAN
- İlköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin maddenin yapısı konusunda sosyobilimsel argümantasyon, bilgi seviyeleri ve bilişsel düşünme becerilerini geliştirmek
Developing seventh grade middle school students? socioscientific argumentation, level of knowledge and cognitive thinking skills in the structure of matter subject
ASLI DEVECİ