Rehberlik ve araştırma merkezlerinde eğitsel tanılama üzerine sosyolojik bir değerlendirme
A sociological review on educational diagnosis in guidance and research centers
- Tez No: 606418
- Danışmanlar: DOÇ. DR. UMUT TÜMAY ARSLAN YEGEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Sosyoloji, Sociology
- Anahtar Kelimeler: Zekâ Testleri, Özel Gereksinimli Çocuklar, RAM, Eğitsel Tanılama, Özel Eğitim, Çocukluk, Erken teşhis, Rehberlik, Rehberlik hizmetleri, Rehberlik ve Araştırma Merkezi, Sosyolojik analiz, Teşhis, Zeka testleri, Özel eğitime muhtaç çocuklar, Intelligence Tests, Educational Diagnosis, Children with Special Needs, Guidance and Research Centers, Special Education, Childhood, Early diagnosis, Guidance, Guidance services, Centres of Educational Guidance and Research, Sociological analysis, Diagnosis, Handicapped children who need special education
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Sosyoloji Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Genel Sosyoloji ve Metadoloji Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Zekâ testleri ve eğitsel tanılamanın tarihsel ve sosyolojik boyutlarıyla incelendiği bu tezde, tanılama yöntemleri ve tanılama sonrası süreçlerle ayrımcı toplumsal yapılar arasındaki ilişkiler irdelenmekte, özel eğitim koşullarının ayrımcı olmayacak biçimlerde nasıl düzenlenebileceği araştırılmaktadır. Türkiye'de özel gereksinimli çocuklar çocuk psikiyatrisinde tıbbi tanılama, Rehberlik ve Araştırma Merkezlerinde (RAM) ise eğitsel tanılama ile değerlendirilmektedirler. Tanılama uygulamaları özel eğitim hizmetleri alanında önemli bir basamaktır. Çocuklar tanılama uygulamalarının öncesinde ve sonrasında sorunlar yaşamaktadır. Uyarlama zekâ testleri çocukların kimi zaman yanlış tanı ile yönlendirilmelerine sebep olabildiği gibi kimi zamansa tanı almış çocukların eğitim alanında çeşitli biçimlerde ayrımcılıklarla karşılaşmalarına neden olabilmektedir. Bu çalışmada özel eğitim hizmetlerinden yararlanan çocukların ve ailelerinin tanılama öncesinde ve sonrasında gelişen sorunlarının nasıl bir ilişkiler ağı içinde olduğu incelenecektir.
Özet (Çeviri)
In this thesis, the historical and sociological dimensions of intelligence tests and educational diagnosis are examined. The relationships between diagnostic methods, post-diagnostic processes and discriminatory social structures are problematized. And also, alternative answers are searched for this question: How special education conditions can be reorganized in non-discriminatory ways? In Turkey,“children with special needs”are evaluated with medical diagnostic methods in the field of child psychiatry and educational diagnosis methods in Guidance and Research Centers. Diagnostic applications are seen as an important step in the field of special education services. Children are experiencing some serious problems before and after diagnostic procedures. Adaptive intelligence tests can sometimes lead to misdiagnosis of children, and sometimes they can cause discrimination in education in different ways. In this study, the problems of children who are benefiting from special education services and their families, which are confronted before and after diagnosis will be analyzed in in a network of complex relationships.
Benzer Tezler
- Bağımsız resmi ortaokullarda ilköğretim okullarında ve ilköğretim yatılı bölge okullarında rehberlik faaliyetleri
Başlık çevirisi yok
CİHAN ASAN
- Başarı düzeyleri, cinsiyetleri ve sosyo ekonomik özellikleri farklı ilkokul öğrencilerinin bazı davranışlar yönünden karşılaştırılması
Başlık çevirisi yok
MÜNEVVER MERTOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
1987
PsikolojiHacettepe ÜniversitesiPsikolojik Danışma ve Rehberlik Ana Bilim Dalı
DR. MESUT BAŞ
- 6-7,5 zeka yaşındaki normal zekalı, organik ve organik olmayan hafif derecede zihinsel özürlü çocukların bilişsel yapılarının karşılaştırılması
Başlık çevirisi yok
NİLHAN SEZGİN
Doktora
Türkçe
1987
Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıHacettepe ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
PROF. DR. IŞIK SAVAŞIR