EFL teachers' awareness and attitudes towards personal and impersonal metadiscourse markers in L2 academic writing
İngilizce öğretmenlerinin ikinci dilde akademik yazımda kişisel ve kişisel olmayan üstsöylem belirleyicilerine ilişkin farkındalık ve tutumları
- Tez No: 613117
- Danışmanlar: PROF. DR. SULTAN ÇİĞDEM SAĞIN ŞİMŞEK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Üstsöylem, Kişisel Üstsöylem Belirleyicileri, Kişisel Olmayan Üstsöylem Belirleyicileri, Metadiscourse, Personal Metadiscourse Markers, Impersonal Metadiscourse Markers
- Yıl: 2020
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Yabancı Dil Öğretimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 126
Özet
Bu araştırmanın amacı, İngilizce öğretim görevlilerinin ikinci dilde yazılmış akademik yazılarda yer alan kişisel ve kişisel olmayan üstsöylem belirleyicilerine ilişkin tutum ve farkındalıklarını ölçmektir. Çalışmanın katılımcılarını, bir devlet üniversitesinde en az beş yıllık öğretmenlik deneyimine sahip olan on üç İngilizce öğretim görevlisi oluşturmaktadır. Bu çalışma nitel bir çalışma olarak tasarlanmıştır. Bu çalışmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşmeler kullanılmıştır. Ön veri toplanması amacıyla görüşmelerden önce kişisel ve kişisel olmayan üstsöylem belirleyicilerle karışık cümleler içeren bir çalışma kağıdı hocalara verilmiştir. Görüşmeler tamamlandıktan sonra, ses kayıtları metne aktarılmıştır. Charmaz'ın (2006) Yapılandırmacı Temellendirilmiş Kuram Metodu benimsenmiştir. Veri analizinin ilk kısmı olarak temellendirilmiş kuram yaklaşımının ilk önemli aşamaları olarak kabul edilen memo yazmayla birlikte satır satır kodlama yapılmıştır. Veri analiz sürecinin sonraki aşamalarında odak kodlama ve teorik kodlama yapılmıştır. Araştırmanın bulguları İngilizce öğretmenlerinin öğrenci kompozisyonlarında kişisel olmayan üstsöylem belirleyicilerini tercih ettikleri ortaya çıkmıştır. Çalışmanın bulguları akademik yazmayla ilgili materyal tasarlama ve geliştirmeye katkı sağlayabilir ve sonuç olarak ikinci dilde akademik yazma bağlamlarında üstsöylem belirleyicilerinin etkili kullanımı öğretilebilir.
Özet (Çeviri)
The purpose of the current study is to investigate EFL instructors' awareness and attitudes towards personal and impersonal metadiscourse markers in L2 academic writing. Thirteen EFL instructors who have at least five years of teaching experience in a state university participated in the study. This study is designed as a qualitative study. To this end, semi-structured interviews were conducted as a data collection tool. Prior to the interviews, a handout that contains jumbled sentences with personal and impersonal metadiscourse markers was given to the teachers, through which it was aimed to gather preliminary data. After the interviews were completed, audio recordings were transcribed. Charmaz's (2006) Constructivist Grounded Theory Method was utilized in the study. As an initial part of the analysis of the data, line-by-line coding was completed manually along with memo writing, both of which are considered as the first major stages of a grounded theory approach to the data. Focused and theoretical coding were adopted in the later stages of data analysis process. The results of the study revealed that EFL teachers preferred the use of impersonal metadiscourse markers in their students' essays. The findings of the study can contribute to the design and development of materials regarding academic writing; therefore, effective use of metadiscourse markers can be taught in L2 academic writing contexts.
Benzer Tezler
- Learner autonomy perceptions of EFL teachers
Yabancı dil olarak İngilizce öğreten öğretmenlerin öğrenen özerkliği algıları
NUR ZORKAYA
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SERKAN UYGUN
- Turkish EFL teachers' English as a Lingua Franca (ELF) awareness and attitudes towards native and non-native varieties of English
Türk İngilizce öğretmenlerinin 'Ortak Dil Olarak İngilizce (ODİ)' farkındalıkları ve İngilizcenin yerel ve yerel olmayan çeşitliliklerine karşı tutumları
AYŞE GÜL ARHAN PAKNA
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimKütahya Dumlupınar Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYHAN KAHRAMAN
- Attitudes of EFL instructors towards intercultural communicative competence: A Turkish foundation university case
Dil okutmanlarının kültürlerarası iletişimsel yeterliliğe karşı tutumları: Bir vakıf üniversitesi incelemesi
METİN ÇIRPAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ OSMAN SABUNCUOĞLU
- An investigation into EFL teachers' self-efficacy beliefs, frequency of use and attitudes towards Web 2.0 tools
İngilizce öğretmenlerinin Web 2.0 araçlarının İngilizce öğretimine entegrasyonuna yönelik öz yeterlilik inancı, kullanım sıklığı ile tutumları üzerine çalışma
EYYÜP YAPRAK
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLDEN TÜM
- Exploring the relationship between EFL teachers' cultural intelligence and their attitudes toward multicultural education
Hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin kültürel zekaları ile çokkültürlü eğitime yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi
BAHRİYE EMİRDAĞ SARIGEYİK
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiYabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KENAN DİKİLİTAŞ