Ortaokul matematik öğretmenlerinin ölçme öğrenme alanı bağlamında uzmanlık alan bilgilerinin mahiyeti
The nature of middle school mathematics teachers' specialized content knowledge in the context of measurement
- Tez No: 619053
- Danışmanlar: PROF. DR. İSMAİL ÖZGÜR ZEMBAT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Ortaokul öğretmenleri, İçerik bilgisi, Secondary school teachers, Content knowledge
- Yıl: 2016
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Mevlana Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Matematik Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma ortaokul matematik öğretmenlerinin standart ve standart olmayan birimlerle alan ve hacim ölçme konularında ortaya atılan“alternatif çözüm yollarını analiz etme”ve“ 'neden' sorularına cevap verme”uzmanlık alan bilgilerinin mahiyetini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Çalışmaya Konya'da yer alan 6 farklı okuldan 12 ortaokul matematik öğretmeni katılmıştır. Çalışma temel nitel araştırma olarak tasarlanmış olup öğretmenlerin uzmanlık alan bilgilerine dair veriler yarı yapılandırılmış mülakatlar yardımıyla toplanmıştır. Araştırma sonunda alternatif çözüm yollarını analiz etme uzmanlık alan bilgisinin, ilgili literatürle paralel olarak, öğretmenlerin ölçmeye dair mevcut perspektifinde değişiklik yapmayı gerektirdiği belirlenmiştir. Öte yandan neden sorularına cevap verme uzmanlık alan bilgisinin ise öğrenciye“bir şekilde”cevap vermeye karşılık gelmediği bulunmuştur. Söz konusu cevap verme faaliyetinin öğrencilerin“neden”sorularının temelinde yer alan matematiksel alt yapının gözetilerek yapılması gerektiği ortaya çıkmıştır.
Özet (Çeviri)
This study was conducted in order to investigate the nature of the specialized content knowledge of middle school mathematics teachers with respect to“analyzing students' alternative solution stretegies”and“responding to students' why questions”about area and volume measurement with standart and non-standart units. 12 middle school mathematics teachers from 6 different schools in Konya participated in the study. This study is designed as a basic qualitative study in which the data about teachers' specialized content knowledge was gathered through semi-structured interviews. The results indicated that the specialized content knowledge of“analyzing students' alternative solution strategies”requires, as is the case in the relevant literature, shift in current measurement perspectives of teachers. In addition, it was also found that the specialized content knowledge of“responding to students' why questions”does not really correspond to“replying to students' questions in a way”. The task of responding to students' questions needs to done by taking into account the underlying mathematical structure of“why”questions.
Benzer Tezler
- Ortaokul matematik öğretmenlerinin alan bilgilerinin öğretim materyali geliştirme temelli mesleki gelişim çalışması bağlamında incelenmesi
Investigation of middle school mathematics teachers' content knowledge in a teaching material based professional development programme
Ş. KOZA ÇİFTÇİ
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. İFFET ELİF YETKİN ÖZDEMİR
DOÇ. DR. OYLUM AKKUŞ İSPİR
- Matematik öğretmenlerinin fark etme becerileri ve öğretimlerinin niteliği: Alan ölçme bağlamında keşfedici bir durum çalışması
Mathematics teachers' noticing skills and the quality of their instruction: An exploratory case study in the context of area measurement
AYŞE ASİL GÜZEL
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SİBEL YEŞİLDERE İMRE
- Matematiksel uzamsal kavramların problem bağlamında incelenmesi
Investigation of mathematical spatial concepts in problem context
GONCAGÜL YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞE YAVUZ
- Ortaokul 5. sınıf matematik dersi öğretim programının Stake'in uygunluk-olasılık modeline göre değerlendirilmesi
Evaluation of the middle school fifth grade math curriculum according to Stake's congruence-contingency model
AHMET ALTINDAĞ
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HÜNKAR KORKMAZ
- Ortaokul matematik proje görevi uygulamalarına yönelik öğrenci öğretmen veli görüşleri
Student teacher parental views of the middle school mathematics project implementations
BURCU GÜVEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimDüzce ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ŞULE AY