Geri Dön

Fizik öğretiminde farklılaştırılmış öğretim kullanılmasının öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine etkisi ve öğretmen görüşleri

Using differentiated instruction in physics education effects on scientific process skills of students and teacher views

  1. Tez No: 619213
  2. Yazar: RABİA YILDIZ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ÜMİT TURGUT
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: farklılaştırılmış öğretim, fizik öğretimi, bilimsel süreç becerileri, differentiated instruction, physics teaching, scientific process skills
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Atatürk Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fizik Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 69

Özet

Amaç: Bu araştırmanın amacı; dokuzuncu sınıf fizik dersinde öğrencilerin, sahip oldukları bireysel farklılıklar göz önünde bulundurularak yapılan farklılaştırılmış öğretimin, öğrencilerin bilimsel süreç becerileri kazanmasına olan etkisi araştırmaktır. Aynı zamanda öğretmenlerin bilimsel süreç becerileri ve farklılaştırılmış öğretim ile ilgili görüşleri incelenmektedir. Yöntem: Araştırmada eylem araştırması yöntemi kullanılmıştır. Uygulama Erzurum ilinde bir devlet lisesinde dokuzuncu sınıfta öğrenim gören 21 öğrenci ile yapılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Çalışma Yaprakları, Bilimsel Süreç Becerileri Testi, Açık Uçlu Sorular, Öğretmen ve Öğrenci Günlükleri kullanılmıştır. Veri analizinde bağımlı gruplar t testi ve betimsel analiz kullanılmıştır. Bulgular: Araştırmada öğrencilere çalışmanın başında ve sonunda uygulanan BSB testinde anlamlı bir fark bulunmuştur. Çalışma yapraklarından elde edilen bulgulara göre öğrencilerin bilimsel süreç becerileri zamanla gelişim göstermiştir. Öğretmen günlüklerinde göre öğrenciler bazı etkinliklerde zorlasa da etkinliklerden keyif almışlardır. Sonuç: Araştırmada fizik dersinde öğrencilerin, sahip oldukları bireysel farklılıklar göz önünde bulundurularak yapılan farklılaştırılmış öğretimin, öğrencilerin bilimsel süreç becerileri kazanmasına olan etkisi araştırılmıştır ve sonuç olarak farklılaştırılmış öğretimin öğrencilerin bilimsel süreç becerilerini geliştirdiği sonucuna varılmıştır.

Özet (Çeviri)

Purpose: The purpose of this research is to investigate the effect of differentiated instruction on the students' acquisition of scientific process skills in the ninth grade physics course considering the individual differences they have. At the same time, teachers' views on scientific process skills and differentiated instruction were examined. Method: Action research method was used in the study. The study was conducted with 21 students in ninth grade at a public high school in Erzurum. Worksheets, Scientific Process Skills Test, Open-ended Questions, Teacher and Student Diaries were used as data collection tools. Paired samples t test and descriptive analysis were used for data analysis. Findings: A significant difference was found in the BSB test applied to students at the beginning and end of the study. According to the findings obtained from the worksheets, the scientific process skills of the students have improved over time. According to the teacher diaries, the students enjoyed the activities even though they had difficulty in some activities. Result: In the study, the effect of differentiated instruction on students' gaining scientific process skills was investigated by taking into consideration the individual differences of students in physics course and as a result, it was concluded that differentiated instruction improved students' scientific process skills.

Benzer Tezler

  1. Elektrik konusunun öğretiminde farklılaştırılmış öğretimin öğrenme süreçlerine etkisi

    The effect of differentiated instruction on learning processes in teaching of electricity subject

    ERKAN UĞUREL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÜMİT TURGUT

  2. Kaldırma kuvveti konusunun öğretiminde uygulanan farklılaştırılmış öğretim yönteminin öğrencilerin akademik başarısına etkisi ve öğrenci görüşleri

    The effects of different instruction used in bouyancy force and preasure unit on student success and views of students

    HİLAL ZEYNEP KARA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÜMİT TURGUT

  3. Yenilikçi fizik etkinliklerinin üstün yetenekli öğrencilerin bilimsel süreç ve eleştirel düşünme becerilerine etkileri

    The effects of innovative physics activities on scientific process and critical thinking skills of gifted and talented students

    SALİH DEMİRCİOĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GAMZE SEZGİN SELÇUK

  4. Sosyal bilgiler eğitiminde farklılaştırılmış öğretim uygulamalarının tarihsel analizi ve günümüzde uygulanma sürecinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi

    In social studies education historical analysis of differentiated instruction practices and evaluation of the implementation process today according to the teacher views

    AHMET ULUSOY

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SEYİT TAŞER

  5. Fizik dersinde uygulanan farklılaştırılmış öğretim yönteminin öğrencilerin akademik başarılarına ve sınıf yönetimine etkisi

    The effect of different instruction applied in physics course on students 'academic achievements and classroom management

    BETÜL YAPRAKGÜL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÜMİT TURGUT