Geri Dön

Bilişimsel düşünme temelli ders etkinliklerinin öğrencilerin eleştirel düşünme becerileri ve problem çözme becerilerine yönelik algıları üzerine etkisinin incelenmesi

The effects of course activities based computational thinking on critical thinking skills and problem solving skills perceptions

  1. Tez No: 619665
  2. Yazar: BEYZA ÖZKEŞ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ALPASLAN DURMUŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Bilişimsel düşünme, eleştirel düşünme, problem çözme becerilerine yönelik algı, Computational thinking, critical thinking skills, problem solving skills perceptions
  7. Yıl: 2016
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Mevlana Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 186

Özet

ÖZET BİLİŞİMSEL DÜŞÜNME TEMELLİ DERS ETKİNLİKLERİNİN ÖĞRENCİLERİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME BECERİLERİ VE PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNE YÖNELİK ALGILARI ÜZERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ Beyza Özkeş Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Yüksek Lisans Tezi, 2016 Tez Danışmanı: Yrd. Doç.Dr. Alpaslan Durmuş Bu çalışmanın amacı, bilişimsel düşünme temelli ders etkinliklerinin öğrencilerin eleştirel düşünme becerileri ve problem çözme becerilerine yönelik algıları üzerindeki etkisini belirlemektir. Araştırmada öntest sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın bağımsız değişkeni bilişimsel düşünme temelli ders etkinlikleridir. Araştırmanın üç bağımlı değişkeni vardır. Bunlar Öğrencilerin Robotik, Programlama Temelleri, Animasyon ve Tasarım ders modülleri sonunda gerçekleştirdikleri etkinlik başarıları, öğrencilerin eleştirel düşünme becerileri ve problem çözme becerilerine yönelik algılarıdır. Problem çözme becerilerine yönelik algı değişkeni problem çözme sürecine yönelik algı ve problem çözmeye yönelik isteklilik ve kararlılık olarak iki alt boyuttan oluşmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu, Kayseri il merkezinde bulunan Özel Bahçeşehir İlköğretim Okulunda 2015-2016 öğretim yılı 4. Sınıfta öğrenim gören 82 öğrenci ve Besime Özderici İlköğretim okulunda 2015-2016 öğretim yılı 4. Sınıfta öğrenim gören 105 öğrenci oluşturmaktadır. 15 hafta süren uygulamada deney grubu öğrencileri bilişimsel düşünme temelli ders etkinliklerinin uygulandığı ortamda öğrenim görürken, kontrol gurubu öğrencileri geleneksel programın uygulandığı ortamda öğrenim görmüştür. İlişkisiz örneklem t-Testi ile elde edilen bulgulara göre bilişimsel düşünme temelli ders etkinliklerinin uygulandığı ortamda öğrenim gören deney grubu öğrencilerinin eleştirel düşünme becerileri analiz, değerlendirme, yorumlama ve öz düzenleme boyutlarına yönelik puanlarının, geleneksel programın uygulandığı ortamda bulunan kontrol grubu öğrencilerinin puanlarından anlamlı derecede daha yüksek olduğu görülmüştür. Çıkarım ve açıklama boyutlarına ilişkin puanlar arasında ise bilişimsel düşünme temelli ders etkinliklerinin uygulandığı ortamda öğrenim gören öğrencilerin lehine bir farklılık olmasına rağmen bu farklılık anlamlı bulunmamıştır. Bilişimsel düşünme temelli ders etkinlikleri sürecinin uygulandığı ortamda bulunan deney grubu öğrencilerinin problem çözme becerilerine yönelik algı puanlarının, geleneksel programın uygulandığı ortamda öğrenim gören kontrol grubu öğrencilerinin puanlarından anlamlı derecede daha yüksek olduğu görülmüştür. Ayrıca problem çözme sürecine yönelik algı ve problem çözmeye yönelik isteklilik ve kararlılık faktörlerine ilişkin puanların bilişimsel düşünme temelli ders etkinliklerinin uygulandığı ortamda öğrenim gören öğrencilerin lehinde olarak anlamlı derecede daha yüksek olduğu görülmüştür.

Özet (Çeviri)

ABSTRACT THE EFFECTS OF COURSE ACTIVITIES BASED COMPUTATIONAL THINKING ON CRITICAL THINKING SKILLS AND PROBLEM SOLVING SKILLS PERCEPTIONS Beyza Özkeş Department of Computer Education and Instructional Technologies Master of Science, 2016 Advisor: Assist. Prof. Dr. Alpaslan Durmuş The aim of this research was to investigate the effects of course activities based computational thinking on critical thinking and problem solving skills for students' perceptions. In this research, quasi-experimental research design with pretest-posttest control group was used. The independent variable of the research was course activities based computational thinking. The research has three dependent variables. These were achievements of robotics, programming basics, animation and design activities that students performed at the end of the course modules, critical thinking skills and perceptions of students' problem-solving skills. The perceptions of students' problem-solving skills dependent variable had two subscales: perception of the problem-solving process and willingness and determination to solve problems. The study group of research consisted of 82 students in the 2015-2016 academic year studying in fourth class from Private Bahçeşehir Primary School in the city centre of Kayseri and 105 students studying in fourth class from Besime Özderici Primary School in the city centre of Kayseri. Experimental group students were studying in an the environment in which the course activities based computational thinking. Control group students were studying in the environment in which the traditional program for 15 weeks. According to the independent samples t-test findings analysis, evaluation, interpretation and self-regulation subscales scores of the critical thinking skills of the experimental group students studying in course environment in which the activities based computational thinking has been shown to be significantly higher than the score of the control group students in the environment in which the traditional program. Although there is a difference regarding scores between interpretation and explanation subscales in favor of the students in an environment where the course activities based computational thinking, this difference was not statistically significant. The perceptions of students' problem-solving skills scores of the experimental group students studying in course environment in which the activities based computational thinking has been shown to be significantly higher than the score of the control group students in the environment in which the traditional program. In addition, It has been shown that the scores regarding perception of the problem-solving process and willingness and determination to solve problems subscales of experimental group students studying in course environment in which the activities based computational thinking significantly higher than the scores of the control group students in the environment in which the traditional program.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    741654

    STEM temelli LEGO-Robot etkinliklerinin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin mühendislik algılarına, 21.yy becerilerine ve bilimsel yaratıcılıklarına etkisi

    The effects of STEM-based LEGO-Robot activities on fourth grade primary students perceptions of engineering, 21st century skills and scientific creativity

    EBRU AKDAĞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimEge Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. PINAR ÇAVAŞ

  2. Tez No

    618098

    Disiplinlerarası yaklaşım temelli geliştirilen öğretim programı tasarımının fen eğitiminde eleştirel düşünme becerilerine, sorgulayıcı öğrenme becerileri algısına, derse yönelik tutumlarına ve akademik başarılarına etkisinin incelenmesi

    Examining the effect of interdisciplinary approach based developed curriculum design on critical thinking skills, inquiry learning skills perception, attitudes and academic achievements in science education

    HALİL İBRAHİM ÖZTÜRK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ BİRSEL AYBEK

  3. Tez No

    581350

    Argümantasyon temelli sosyal bilgiler öğretiminin öğrencilerin akademik başarı, tutum ve eleştirel düşünme becerisine etkisi

    Effect of argumentation-based learning in social studi̇es lessons on academic success, attitudes and critical thinking skills of students

    NAZİLE YILMAZ ÖZCAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimOrdu Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SANEM TABAK

  4. Tez No

    395172

    İlkokul 4. sınıf fen ve teknoloji dersinde bağlam temelli öğrenme uygulamaları

    Applications of context-based learning in primary 4th class science and technology course

    GÜLSÜM YILDIRIM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET GÜLTEKİN

  5. Tez No

    784090

    Sosyal bilgiler öğretiminde kanıt temelli öğretim uygulamasının bilimsel düşünme ve karar verme becerilerine etkisi

    The effect of evidence-based education on scientific thinking and decision making skills in social sciences education

    AYŞE ÜNALMIŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimNevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi

    Sosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALİ MEYDAN

Geri Dön