Okul öncesinde öğretmenlerin özel gereksinimli bireylere yönelik farkındalık geliştirme konusundaki görüşleri
Preschool teachers' views on developing awareness for individuals with special needs
- Tez No: 620088
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ARZU ARIKAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Farkındalık, Okul öncesi eğitim, Okul öncesi çocuklar, Özel gereksinimli bireyler, Özel gereksinimli çocuklar, Öğretmen görüşleri, Awareness, Preschool education, Preschool children, Special needs individuals, Children with special needs, Teacher opinions
- Yıl: 2020
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Anadolu Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma okul öncesi öğretmenlerinin özel gereksinimli bireylere yönelik farkındalık geliştirme konusundaki görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden temel nitel araştırma modelinde tasarlanan bu araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme ile veri elde edilmiştir. Araştırma sürecinde araştırmacı günlükleri de tutulmuştur. Veriler Eskişehir'in Tepebaşı ve Odunpazarı ilçelerindeki anaokulu ve ana sınıflarında görev yapan; 2018-2019 eğitim-öğretim yılında kaynaştırma eğitimi veren, üç okul öncesi öğretmeniyle pilot çalışma yapılarak, toplamda ise 18 okul öncesi öğretmeniyle gerçekleştirilmiştir. Veri analizinde, araştırma sorularına ve görüşme sorularına dayalı temalar oluşturulmuştur. Bu temalar öğretmenlerin özel gereksinimli bireylere yönelik farkındalık geliştirme konusundaki farkındalıkları, düşünceleri ve sınıf içi deneyimleri başlıklarında elle ve NVIVO12 programıyla kodlanmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenler farkındalık geliştirilmesinin önemli olduğu konularda neredeyse fikir birliği göstermektedir. Genel olarak farkındalık temasında öğretmenler, özel gereksinimli bireyler ve bireysel farklılıklara saygı kavramlarından söz etmişlerdir. Düşünce temasına bakıldığında öğretmenlerin çoğu, kaynaştırma eğitiminin farklılıklara saygı konusunda normal gelişim gösteren bireyler açısından faydalı olduğunu ifade etmişlerdir. Sınıf içi deneyim temasında öğretmenler sınıf içi etkileşimleri sırasında birçok sorun çözme yöntemi kullandıklarını, özel gereksinimli çocuklara destek olduklarını; öte yandan kendilerini yetersiz hissettiklerini ve duygusal yıpranma yaşadıklarını söylemişlerdir. Öğretmenlerin özel gereksinimli bireylere yönelik farkındalık geliştirme etkinliklerini belirli günler ve haftalar dışında genel olarak planlamadıkları görülmüştür.
Özet (Çeviri)
This study was conducted in order to describe the opinions of preschool teachers about developing awareness towards individuals with special needs. In this research, designed as basic qualitative research, data was obtained through semi-structured interviews. The researcher journals were also used. The participants are the kindergarten and preschool teachers who provided inclusive education in the 2018-2019 academic year in Tepebaşı and Odunpazarı districts of Eskişehir. Data collection was carried out with 18 preschool teachers, three of whom were included in pilot stage, The data analysis employed three main themes created using the interview and research questions. These themes were categorized manually and using NVIVO12 program. The themes included teachers' awareness, thoughts and classroom experiences about developing awareness for individuals with special needs. As a result of the research, teachers almost agree on issues where awareness is important. In general, in the theme of awareness, teachers talked about the concepts of individuals with special needs and respect for individual differences. Looking at the theme of thought, most of the teachers stated that inclusive education is beneficial for individuals with normal development in respect of differences. In the classroom experience theme, teachers used many problem-solving methods during their classroom interactions and supported children with special needs. However, they said that they felt inadequate and experienced emotional fatigue. It has been observed that teachers do not generally plan awareness raising activities for individuals with special needs, except certain days and weeks.
Benzer Tezler
- Özel eğitimde okul temelli mahremiyet eğitimi müdahale programının değerlendirilmesi
Evaluation of a school-based privacy education intervention program in special education
MÜNİRE MERVE YILDIZ
- Okul öncesi özel gereksinimli öğrencilerin anasınıfından ilkokula geçişlerinde geçiş planlama ve uygulamalarının sunulma süreci: Bir eylem araştırması
The process of presentation of transition planning and applications for preschool period students with special needs transitions from kindergarten to primary school: An action research
ERKAN KARAMAN
- 540 saatlik özel eğitim sertifika programıyla alan değiştiren sınıf öğretmenlerinin özel eğitimde yeterlikleri hakkındaki görüşlerinin değerlendirilmesi
An assessment of the views of the classroom teachers, who have switched fields via 540 hours of special education certificate program, on their competence in the special education field
AHMET TURSUN
- Okul öncesi öğretmenlerinin kaynaştırmaya yönelik tutumları ile kaynaştırma eğitimine yönelik öz yeterlilik ve algı düzeylerinin incelenmesi
Examination of pre-school teachers attitudes towards inclusive education and their self-efficacy and perception levels
AYDIN DEV
- STEM eğitimi kapsamında astronomi etkinliklerinin geliştirilmesi ve değerlendirilmesi
Development and evaluation of astronomy activities in the scope of stem education
HASAN ZÜHTÜ OKULU
