Okul dışı öğrenme ortamlarının 5. sınıf öğrencilerinin Güneş, Dünya ve Ay ünitesine yönelik akademik başarı ve tutumlarına etkisi
The effect of out-of-school learning environments on the academic success and attitudes of 5th year students for the Sun, World and Moon unit
- Tez No: 626913
- Danışmanlar: PROF. DR. AHMET BİLGİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akademik başarı, Astronomi, Fen bilgisi dersi, Fen bilgisi eğitimi, Fen bilgisi öğretimi, Okul dışı etkinlikler, Ortaokul öğrencileri, Tutumlar, Öğrenci tutumu, Academic achievement, Astronomy, Science lesson, Science education, Science teaching, Extracurricular activities, Secondary school students, Attitudes, Student attitude
- Yıl: 2020
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kocaeli Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı okul dışı öğrenme ortamlarında, ortaokul 5. sınıf Fen Bilimleri Dersi“Güneş, Dünya, Ay”ünitesindeki kazanımlarına yönelik yapılan öğretim uygulamalarının öğrencilerin akademik başarı ve tutumlarına etkisini incelemektir. Araştırma Kocaeli ili Çayırova ilçesindeki bir ortaokuldaki 5. sınıf öğrencileri ile yapılmıştır. Bu uygulama, Millî Eğitim Bakanlığı Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı'nın (2018) desteklediği 5. sınıf Fen Bilimleri Dersi“Güneş, Dünya, Ay”ünitesinde yer alan öğretim uygulamaları deney grubundaki 28 öğrenciyle okul içi ve okul dışı öğrenme ortamlarında gerçekleştirilirken, kontrol grubunda ise 27 öğrenciyle sadece okul içi ortamında gerçekleştirilmiştir. Uygulama öncesinde grupların homojenliğini anlamak için deney ve kontrol grubundaki öğrencilere Dünya ve Evren Tutum Ölçeği ve Temel Astronomi Bilgi Testi uygulanmıştır. Öncelikle deney grubundaki öğrenciler ile ilgili ünite 8 saat sınıf ortamında işlenmiştir. Daha sonra okul dışında deney grubundaki öğrenciler 4 saat Sancaktepe Bilim Merkezi'nde Güneş'in yapısını teleskop ile gözlemlediler ve planetaryum aracılığıyla da gök cisimlerinin simülasyonunu izlediler. Buna müteakip deney grubundaki öğrenciler, diğer bir 4 saat boyunca Kocaeli Bilim Merkezi'nde üç boyutlu materyalleri incelediler, buradaki atölye çalışmalarında ise Ay'ın evreleri ile ilgili üç boyutlu materyal hazırladılar ve Güneş, Dünya, Ay'ın büyüklüklerine göre model oluşturdular. Kontrol grubundaki öğrencilerle ise 16 saat boyunca Fen Bilimleri Öğretim Programı doğrultusunda okul içinde ilgili ünite işlenmiştir. Gruplar arasında anlamlı bir farkın oluşup oluşmadığını ortaya koymak için başlangıçta uygulanan testler tekrar uygulandı. Bu verilerin normal dağılım grafikleri incelendi ve değerlendirilmesi aşamasında nonparametrik testler kullanılmıştır. Ölçeklerden elde edilen veriler SPSS programına girilerek Güneş, Dünya ve Ay ünitesine yönelik deney grubu ile kontrol grubundaki öğrencilerin tutum ve başarıları analiz edilmiştir. Mann-Whitney U testi sonuçlarına göre deney ve kontrol gruplarının tutum testinden alınan puanların ortalamaları arasında deney grubu lehine anlamlı fark bulunmuştur (U=162,0; p<0,05). Mann-Whitney U testi sonuçlarına göre deney ve kontrol gruplarının başarı testinden alınan puanlarının ortalamaları arasında deney grubu lehine anlamlı farklı bulunmuştur (U=64,5; p<0,05).
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to examine the effect of teaching practices for the achievements of students in the“Sun, Earth, Moon”unit of the 5th grade Science Course in secondary school in the out-of-school learning environments. The research was carried out with 5th grade students in a secondary school in Çayırova district of Kocaeli Province. This practice is carried out in the classroom and out-of-school learning environments with 28 students in the experimental group in the 5th grade Science Course“Sun, Earth, Moon”unit supported by the Ministry of National Education Science Teaching Program (2018). was carried out only in the school environment with 27 students. To understand the homogeneity of the groups, the World and Universe Attitude Scale and Basic Astronomy Knowledge Test were applied to the students in the experimental and control groups before the application. First of all, the unit related to the students in the experimental group was processed in an 8-hour classroom environment. Then, students in the experimental group outside the school observed the structure of the Sun with a telescope at the Sancaktepe Science Center for 4 hours and watched the simulation of celestial bodies through the planetarium. Subsequently, the students in the experimental group examined three-dimensional materials at the Kocaeli Science Center for another 4 hours, and in these workshops, they prepared three-dimensional materials related to the phases of the Moon and formed a model according to the size of the Sun, Earth, Moon. In the control group, the relevant unit was taught within the school for 16 hours in line with the Science Teaching Program. Initially, the tests applied were repeated to reveal whether there was a significant difference between the groups. Normal distribution graphs of these data were examined and nonparametric tests were used in the evaluation phase. The data obtained from the scales were entered into the SPSS program and the attitudes and achievements of the students in the control group and the experimental group for the Sun, Earth and Moon unit were analyzed. According to the results of the Mann-Whitney U test, a significant difference was found between the averages of the scores obtained from the attitude test of the experimental and control groups in favor of the experimental group (U = 162.0; p <0.05). According to the results of the Mann-Whitney U test, the mean scores of the experimental and control groups were found to be significantly different in favor of the experimental group (U = 64.5; p <0.05).
Benzer Tezler
- 7. sınıf güneş sistemi ve ötesi ünitesinin öğretiminde okul dışı öğrenme ortamlarının kullanılmasının akademik başarı, motivasyon ve kalıcılığa etkisi
The effect of using out-of-school learning environments on academic achievement, motivation and retention in teaching 7th grade“Solar system and beyond”unit
BURCU ÖZDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATİH DOĞAN
- Bilim merkezleri ziyaretlerinde planlama ve aktivite boyutlarının farklı bilişsel stildeki öğrencilerin öğrenme çıktıları üzerindeki etkisinin incelenmesi
Examining the impact of planning and activity dimensions in science center visits on the learning outcomes of students with different cognitive styles
ZEHRA YILDIZ
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SALİH ATEŞ
- İlkokul 4. sınıf matematik derslerinde zorlanılan konulara yönelik okul dışı öğrenme uygulamaları: Tasarım tabanlı bir araştırma
Out-of-school learning practices for challenging topics in 4th grade elementary mathematics: A design-based research study
OĞUZCAN DENİZ
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÖNÜL GÜNEŞ
- Okul dışı öğrenme ortamlarının ortaokul 5.sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve çevre farkındalığına etkisi: İnsan ve çevre ünitesi
The effect of out-of-school learning environments on the academic achievement and environmental awareness of secondary school 5th grade students: Human and environment unit
GÖZDE ÜZEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ELİF SELCAN ÖZTAY
- Okul dışı öğrenme ortamı olarak akvaryum ortamının 5. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersi akademik başarı ve tutumuna etkisinin incelenmesi
The effect of aquarium environment as an out-of-school learning setti̇ng on 5th grade students academic success and atti̇tudes i̇n sci̇ence lessons
SÜMEYRA TAFLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGiresun ÜniversitesiFen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA UZOĞLU