'Hücre ve bölünmeler' ve 'Kuvvet ve enerji' ünitelerinin öğretiminde farklı aktif öğrenme yöntemlerinin etkililiklerinin karşılaştırılması
Comparison of the effects of different active learning methods on the teaching of 'Cell and divisions' and 'Force and energy' units
- Tez No: 628574
- Danışmanlar: PROF. DR. FATİH SEZEK
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Fen bilimleri, çoklu zekâ yaklaşımı, probleme dayalı öğrenme, akran öğretimi, birleştirilmiş yöntem, akademik başarı, üstbilişsel öğrenme, eleştirel düşünme, derse katılım, bilimsel süreç becerisi, Science, multiple intelligence approach, problem based learning, peer teaching, combined method, academic success, metacognitive learning, critical thinking, class participation, scientific process skill
- Yıl: 2020
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 236
Özet
Amaç: Bu çalışmanın amacı,“Hücre ve Bölünmeler”ve“Kuvvet ve Enerji”ünitelerinde farklı öğretim yöntemlerinin kullanılmasının öğrencilerin üstbilişsel öğrenmeleri, derse katılımı, bilimsel süreç becerileri ve akademik başarıları üzerindeki etkilerini karşılaştırmaktır. Yöntem: Araştırmada nicel araştırma yaklaşımlarından yarı deneysel araştırma deseni kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini uygun örnekleme yöntemi ile belirlenen Erzurum ilindeki iki ortaokulun 7.sınıfında öğrenim gören 185 öğrenci oluşturmaktadır. Farklı öğretim yöntemlerini kullanmak için beş adet sınıf grubu tesadüfi örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırmada Çoklu Zeka Ölçeği, Üstbilişsel Öğrenme Stratejileri Ölçeği, Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği, Öğrenci Katılımı Ölçeği, Bilimsel Süreç Becerileri Ölçeği ve ünitelere ilişkin Akademik Başarı Testleri kullanılmıştır. Bulgular: Çoklu Zeka Grubu öğrencilerinin sadece Akademik Başarı Testi puanları, Probleme Dayalı Öğrenme Grubu öğrencilerinin bilimsel süreç becerileri ve Akademik Başarı Testi puanları, Akran Öğretimi Grubu öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimi, derse katılım ve Akademik Başarı Testlerinin, Birleştirilmiş Yöntem Grubu öğrencilerinin tüm değişkenler açısından anlamlı fark gösterdiği belirlenmiştir. Belirtilen değişkenler açısından gruplar karşılaştırıldığında, farklı öğretim yöntemlerinin farklı değişkenler üzerinde etkili olduğu, Birleştirilmiş Yöntemin ise değişkenlerin tamamında etkili olduğu belirlenmiştir. Değişkenlerin birbirleri ile ilişki düzeyleri ve akademik başarıyı yordama düzeyleri incelendiğinde, her bir grup özelinde değişkenlerin düşük, orta ve yüksek düzeyde ilişkili olduğu belirlenmiştir. Akademik başarıyı yordama açısından ise özellikle bilimsel süreç beceri testi puanlarının etkili olduğu belirlenmiştir. Sonuç: Birleştirilmiş Yöntem Grubu öğrencilerinin tüm değişkenler açısından üstün olduğu belirlenmiştir. Belirlenen sonuçlar göz önünde bulundurulduğunda, her bir yöntem farklı değişkenler üzerinde olumlu etkiler oluşturuken, Birleştirilmiş Yöntem tüm değişkenler açısından olumlu etkiler oluşturmuştur. Bu açıdan yöntemleri yalın halde kullanmak yerine, dersin ve konunun yapısına uygun bir şekilde birleştirildiğinde daha fazla olumlu çıktı elde edilmektedir.
Özet (Çeviri)
Purpose: The aim of this study is to compare the effects of using different teaching methods in“Cell and Division”and“Force and Energy”units on students' metacognitive learnings, participation in the lesson, scientific process skills and academic achievements. Method: In the research, quasi-experimental method, one of the quantitative research approaches, was used. The sample of the study consists of 185 students studying in the 7th grade of two secondary schools in province of Erzurum, which is determined by the appropriate sampling method. Five class groups were determined by random sampling method to use different teaching methods. As a data collection tool in the research; Multiple Intelligence Scale, Metacognitive Learning Strategies Scale, Critical Thinking Tendency Scale, Student Participation Scale, Scientific Process Skills Scale and Academic Achievement Test were used. Findings: It was determined that only Academic Achievement Test scores has showed a significant difference in the Multiple Intelligence Group students. Scientific process skills and Academic Achievement Test scores of Problem Based Learning Group students has changed significantly. It was determined that Peer Instruction Group students' critical thinking tendency, class participation and Academic Achievement Test scores showed significant difference. It was determined that Combined Method Group students showed a significant difference in terms of all variables. When comparing the groups in terms of the specified variables, it was determined that different teaching methods were effective on different variables, whereas Combined Method was effective on all variables. When the relationship levels of variables and predicting academic success levels were examined, it was determined that the variables were low, medium and high related in each group. In terms of predicting academic success, it was determined that especially scientific process skill test scores were effective. Results: In this research, combined Method Group students were determined to be superior in terms of all variables. Considering the determined results, each method has positive effects on different variables, while the Combined Method has positive effects on all variables. In this respect, instead of using the methods in a simple way, when the methods are combined in accordance with the structure of the lesson and the subject, more positive output is obtained.
Benzer Tezler
- Eleştirel düşünme stratejileri ile zenginleştirilmiş fen bilimleri dersinin etkililiğinin incelenmesi
Examining the effectiveness of science course enriched with critical thinking strategies
BAHAR CANDAŞ
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HALUK ÖZMEN
- Alternatif ölçme ve değerlendirme tekniklerinin ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersine yönelik tutum, motivasyon ve başarılarına etkisi
The effect of alternative measurement and evaluation techniques on middle school seventh-grade students' attitudes, motivation, and achievement towards science course
İLKAY KUTLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HALİL İBRAHİM YILDIRIM
- Ortaokul öğrencilerinin fen konularında bilim dilini anlama ve kullanma düzeylerinin geliştirilmesi
Enhancing secondary school students' level of understanding and using the language of science in science subjects
ZEYNEP KIRYAK
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimTrabzon Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HALUK ÖZMEN
- Mühendislik tasarım temelli fen eğitiminin 7. sınıflarda uygulanmasına yönelik bir karma yöntem araştırması
A mixed method research on the implementation of engineering design-based science education in 7th grades
GÖKHAN TAŞKIN
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÖKHAN AKSOY
- Anahtar fen kavramlarının tanılanması ve fen öğretim programları ile ulusal ders kitaplarının bu kavramlar bağlamında incelenmesi
Diagnosis of key science concepts and examination of science teaching programs and national textbooks within the context of these concepts
YUNUS ÖZYURT
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET BAHAR