İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmenlerinin kavram ve kavram öğretimi sürecine ilişkin görüşleri
Opinions of primary school religious culture and moral knowledge teachers on concept and concept teaching process
- Tez No: 628900
- Danışmanlar: PROF. DR. RECAİ DOĞAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Din, Eğitim ve Öğretim, Religion, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Din Öğretimi, Kavram, Kavram Öğretimi, Kavram Öğrenimi, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi, Teaching of Religion, Concept, Concept Teaching, Religious Culture and Moral Knowledge
- Yıl: 2020
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Din Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 314
Özet
Tarihsel arka planı içerisinde kendi iç ve dış dinamikleri bulunan ve kendine has kavramsal çerçeveye sahip Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinin önemli bileşenlerinden biri de kavram ve kavram öğretimi sürecidir. Kavram ve kavram öğretimi, dersin temellendirilmesi, ilke, olgu ve genellemelerin geliştirilmesi gibi bir çok boyutun yanı sıra dersin hedeflerine ulaşılmasını sağlayan temel öğrenme ürünleri ve öğretim süreçleridir. Bu doğrultuda araştırmanın problematiği Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenlerinin kavram öğretimi ve sürecine ilişkin görüşlerinin neler olduğu ve kavram öğretimine yönelik gerçekleştirilen faaliyetlerin niteliği ve nasıllığı üzerine kurgulanmıştır. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda derste yer alan kavramların öğretimine yönelik eğitsel faaliyetleri kuşatan süreci betimlemek amaçlanmaktadır. Bu amacı gerçekleştirebilmek için nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması yoluyla kavram öğretimi sürecinde tercih edilen strateji, yöntem ve teknikler; kavram öğretiminde dikkat edilen eğitsel ilkeler; somutlaştırma ve kalıcılığı sağlamaya yönelik uygulamalar; öğrencilerin sahip olduğu kavram yanılgıları; ölçme ve değerlendirme aşaması; kavram öğretiminde karşılaşılan güçlükler ve ihtiyaç durumları, görüşme yoluyla elde edilen verilerle betimlenmeye ve tartışılmaya çalışılmıştır. Bu doğrultuda araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ve veri analizi yöntemlerinden betimsel analiz tercih edilmiştir.
Özet (Çeviri)
Concepts and their teaching are one of the important objectives of the Religious Culture and Moral Knowledge course which has internal and external dynamics within its historical background and has its own conceptual framework. Concept and concept teaching are the basic learning elements and teaching processes providing the objectives of the course as well as various aspects including the foundation of the course and the development of principles, facts and generalities. In this regard, the problematical aspect of the research is based on the opinions, thoughts of the teacher of Religious Culture and Moral Knowledge course and their opinions related to concept teaching and its process and the features, quality and the ways related to the activities carried out by teachers in terms of concept teaching. The aim of the research is to describe the process encompassing educational activities for teaching the concepts including the opinions of the teachers of Religious Culture and Moral Knowledge course in line with the course. In order to realize this aim, by means of a qualitative research methods case study, preferred strategies, methods and techniques in the concept teaching process; educational principles in concept teaching; related to embodying and continuance; misconceptions of students; measurement and evaluation phase; the difficulties and necessities of concept teaching are opened up for discussion and tried to be described with the data obtained through the interview. In this regard, descriptive analysis, which is a semi-structured interview technique and data analysis methods have been preferred as the data collection tool.
Benzer Tezler
- İlkokul ve ortaokul din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmenlerinin alternatif ölçme ve değerlendirme tekniklerini kullanma düzeyleri ve karşılaştıkları sorunlar (Osmaniye ili örneği)
Usage level of alternative assesment and evaluation technics and encountered problems of teachers of education of religion and ethics at primary and secondary schools (A case study of Osmaniye)
PERVİN KARBEYAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
DinKilis 7 Aralık Üniversitesiİlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HALİL ALDEMİR
- İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmenlerinin sınıf yönetimi yeterlikleri: Beykoz örneği
Classroom management competence of religion culture and ethic knowledge teachers in primary schools: Beykoz example
HATİCE FAKİOĞLU BAĞCI
- Din öğretiminde soyut kavramların öğretilmesiyle ilgili problemlerin incelenmesi
Study of the related problems about teaching abstract concepts in teaching theology
NESRİN AYAYDIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlahiyat Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. EMİNE KESKİNER
- İlköğretimde değerler eğitimi ve öğretimi
Edication of values and their instruction during the primary education in the pepublie period of Turkish
MEHMET KOÇAK
Yüksek Lisans
Türkçe
1999
Eğitim ve ÖğretimYüzüncü Yıl ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NECMETTİN TOZLU
- İlköğretim 6., 7., ve 8. sınıf din kültürü ve ahlâk bilgisi programındaki ahlâk ünitelerine yapılandırmacı eğitim açısından bir yaklaşım
A constructivist approach to the moral units in theology curriculum of 6th, 7th and 8th classes at primary schools
İSMAİL TENGİRŞEN