Yönlendirilmiş Beyin Fırtınası (SCAMPER) Tekniğinin fen bilgisi öğretmen adaylarının yaratıcılıklarına ve materyal motivasyonlarına olan etkisinin incelenmesi
Examination of the effect of SCAMPER Technique on the creativity and material motivations of science preservice teachers
- Tez No: 630817
- Danışmanlar: DOÇ. DR. CENK AKAY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: SCAMPER tekniği, materyal motivasyonu, yaratıcılık, Fen Bilgisi öğretmen adayı, SCAMPER technique, material motivation, creativity, science pre-service teacher
- Yıl: 2020
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Mersin Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 171
Özet
21. yüzyıl eğitim sistemi ve bireylere kazandırılmak istenen beceriler incelendiğinde yaratıcığın önemli bir yere sahip olduğu görülmektedir. Bu araştırmada SCAMPER tekniğinin Fen Bilgisi öğretmen adaylarının yaratıcılıklarına ve materyal motivasyonlarına olan etkisi incelenmiştir. Araştırmada yöntem olarak; deneysel desen türlerinden ön deneysel desen kullanılmıştır. Bu çalışma, 2019- 2020 eğitim öğretim döneminde bir devlet üniversitesinin Fen Bilgisi lisans programında öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı dersini almakta olan 21 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Deney grubuna SCAMPER tekniği 10 hafta süre ile geliştirdikleri üç boyutlu materyaller üzerinde, haftada 1 gün 60 dakika süre ile uygulanmıştır. Veri toplama araçları olarak; Kişisel Bilgi Formu,“Ne Kadar Yaratıcısınız?”Yaratıcılık Ölçeği, Öğretim Materyali Motivasyon Ölçeği ve Açık Uçlu Sorular Formu kullanılmıştır. Yaratıcılık Ölçeği ve Öğretim Materyali Motivasyon Ölçeği ön test ve son test biçiminde çalışma grubuna uygulanmıştır. Bu çalışmanın sonucunda, SCAMPER tekniğinin Fen Bilgisi öğretmen adaylarının yaratıcılıkları ve öğretim materyalleri motivasyonlarının ön test ve son testleri arasında anlamlı bir farkın olmadığı, fakat tekniğin katılımcılara olumlu yönde katkı sunduğu sonucuna ulaşılmıştır. Fen Bilgisi öğretmen adayları SCAMPER tekniğinin, yaratıcılığa ve materyal motivasyonunu arttırdığını görüşlerinde belirtmişlerdir. Ayrıca farklı bakış açıları geliştirmeye yardımcı eğlenceli bir teknik olduğunu ifade etmişlerdir. Tekniğin uygulanma zamanının kısaltılması gerektiğini de önermişlerdir.
Özet (Çeviri)
21. it is seen that creativity has an important place when the century education system and the skills required to be acquired by individuals are examined. In this study, the effect of SCAMPER technique on the creativity and material motivations of science teacher candidates was examined. As a method in the research, pre-experimental patterns of experimental pattern types were used. This study was conducted in the 2019 - 2020 academic year with 21 prospective teachers taking the teaching technologies and materials design course in a State University's Bachelor of Science Program. The scamper technique was applied to the experimental group for a period of 60 Minutes, 1 day per week, on the three-dimensional materials they developed for a period of 10 weeks. As data collection tools; personal data form,“ how creative are you?”the creativity scale, the teaching material motivation scale, and the open-ended questions form have been used. Creativity scale and instructional material motivation scale were applied to the working group in the form of pre-test and final test. As a result of this study, it was found that there was no significant difference between the preliminary and final tests of the creativity and motivation of the science teacher candidates for SCAMPER technique, but that the technique contributed positively to the participants. Science teacher candidates have stated in their opinion that SCAMPER technique increases creativity and material motivation. They have also stated that it is a technique that helps develop different perspectives. They also suggested that the time to apply the technique should be shortened.
Benzer Tezler
- Scamper (Yönlendirilmiş beyin fırtınası) tekniğinin 5 ve 6. sınıf öğrencileri üzerindeki etkisi
The effect of scamper (Guided brainstorming) tecnique on creative writings 5th and 6th grade students
NURŞEN ÇİLCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimOrdu ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İLKER AYDIN
- Scamper düşünme tekniğinin 60-72 aylık çocukların problem çözme ve eleştirel düşünme becerilerine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of scamper thinking technique on problem solving and critical thinking skills of 60-72 months-old children
SEDEF TURAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ELVAN ŞAHİN ZETEROĞLU
- Bilgi ve iletişim teknolojileri dersinin scamper (yönlendirilmiş beyin fırtınası) tekniğine göre işlenmesinin öğrencilerin yaratıcı problem çözme becerilerine ve akademik başarılarına etkisi
The effects of scamper (directed brainstorming) technique on learners? creative problem solving and achievement in the information and communication technologies course
ÖMER FARUK İSLİM
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SERÇİN KARATAŞ
- Yönlendirilmiş beyin fırtınası (SCAMPER) tekniğine dayalı eğitimin beş yaş çocuklarının problem çözme becerilerine etkisinin incelenmesi
A study on the effects of the SCAMPER technique on five years old chidren's problem solving skills
NİHAL YİĞİTALP
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEMRA ERKAN
- Özel yetenekli öğrencilerin coğrafya eğitiminde SCAMPER tekniği ile STEAM uygulamaları
STEAM applications with SCAMPER technique in geography education of students with special abilities
İLKER ERDÖNMEZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
CoğrafyaGazi ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÜLKÜ ESER ÜNALDI