Geri Dön

Ters yüz eğitim modeliyle STEM etkinliklerinin fen bilgisi öğretmen adaylarının öz yeterlik inançlarına ve STEM eğitim yaklaşımına yönelik etkisi

The effect of STEM activities with flipped learning model onself-efficacy beliefs and STEM education approaches of prospective science teachers

  1. Tez No: 633052
  2. Yazar: GÜLŞAH ÇOŞKUN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. SAİT BULUT
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Akdeniz Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 87

Özet

Bu araştırma da ters yüz eğitim modeliyle uygulanan STEM etkinliklerinin öğretmen adayların öz yeterlilik inançları ve STEM eğitimi yönelimine etkisini incelemek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda çalışma 2019-2020 eğitim öğretim yılı güz döneminde Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği 4. sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında tarafsız bir şekilde deney ve kontrol grubu oluşturularak deneysel bir çalışma yapılmıştır. Kontrol grubunda 35 öğretmen adayı, deney grubunda ise 39 öğretmen adayı yer almaktadır. Deneysel çalışma her iki gruba da 10 hafta devam etmiştir. Deney grubunda öğretmen adaylarına Tersyüz eğitim modeli ile STEM etkinlikleri yaptırılırken, kontrol grubunda geleneksel sınıf yaklaşımı ile STEM etkinlikleri yaptırılmıştır. Araştırma verileri 'Öğretmen Öz yeterlik İnanç Ölçeği' ve 'Entegre STEM Eğitimi Yönelim Ölçeği' ön test son test olarak uygulanmıştır. Son olarak uygulama boyunca tüm öğretmen adayları STEM etkinlik raporlarının yer aldığı dosyaları oluşturmuşlardır. Çalışmada ortaya çıkan bulgulara göre ters yüz eğitim modeli ile işlenen STEM etkinliklerinin deney grubu öğrencilerinde öz yeterlik inançları ve STEM öğretimi yönelimlerini olumlu yönde etkilediği tespit edilmiştir. Araştırma da ters yüz eğitim ile uygulanan STEM etkinliklerini öğretmen adayları ilgi çekici ve merak uyandırıcı bulmuşlardır. Tüm öğretmen branşlarına hizmet içi eğitim de ters yüz eğitim modeli anlatılarak mesleki hayatlarında kullanılması kolaylaştırılabilir.

Özet (Çeviri)

In this study, it was aimed to examine the effect of STEM activitiesimplemented with inverted education model on teacher candidates' self-efficacy beliefs and STEM education orientation. Fort he purpose, the study was carried out with 4th grade students of Akdeniz University Faculty of Education Science Education in the fall semester of the 2019-2020 academic year. There are 35 teacher candidate in the control group and 39 teacher candidates in the experimental group. The experimental study continued for both groups for 10 weeks. While STEM activites were carried out for teacher candidates in the experimental group with an inverse education model, STEM activities were carried out with a traditional classroom approach in the control group. Research data“Teacher Self-efficacy Belif Scale”and“Integrated STEM Education Orientation Scale”were as pre-test and post-test. Finally, all teacher candidates created the files containing STEM activity reports throughout the application. According to the findings revealed in the study, it was found that STEM activities, which were processed with the reverse education model, positively affected selfefficacy beliefs and STEM teaching orientations in the experimental group students. In the research, preservice teachers found the STEM activities implemented with reverse education interesting. In- service training can also be facilitated for all teacher branches by explaining the reverse education model.

Benzer Tezler

  1. Ters yüz öğrenme modeli ile kodlama eğitiminin fen bilgisi öğretmen adaylarının erişi ve tutumlarına etkisi

    The effectiveness of coding education with flipped classroom model on the achievement and attitude of preservice science teachers

    SERKAN ÜNLÜ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SEYİT AHMET KIRAY

  2. Fen eğitiminde hesaplamalı düşünme araştırmalarının incelenmesi: Bir meta-analiz çalışması

    Analysis of computational thinking research in science education: A meta-analysis study

    GÜLBİN KIYICI

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HAVVA YAMAK

  3. A qualitative study on instructors' attitudes, readiness, and challenges toward flipped teaching in preparatory schools

    Hazırlık okulu öğretim görevlerinin ters-yüz eğitime yönelik tutumları, hazırbulunuşlukları ve sorunlara ilişkin nitel bir çalışma

    TUĞÇE YILMAZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimUfuk Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ CEYHUN KARABIYIK

  4. Ters yüz eğitim modelinin coğrafya eğitiminde öğrencilerin akademik başarısına ve tutumuna etkisinin incelenmesi

    Investigation of the effect of flapped education model on the academic achievement and attitude of students in geography education

    ASUMAN KOL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    CoğrafyaAfyon Kocatepe Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NUSRET KOCA

  5. Etkileşimli e-kitap destekli ters yüz öğrenme modelinin fen bilgisi öğretmen adaylarının astronomi konularındaki akademik başarı ve ilgisine etkisi

    The effect of interactive e-book supported flipped learning model on preservice science teachers' academic success and interest in astronomy subjects

    ERHAN CEYLAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ERGİN HAMZAOĞLU