Geri Dön

Matematik dersinde ikili denetim tekniğinin öğrencilerin akademik başarısına, tutumlarına etkisi ve uygulamaya ilişkin görüşleri

The effect of the dual control technique on the academic achievement and attitudes of the student in mathematics lesson and opinions on practice

  1. Tez No: 636410
  2. Yazar: OKTAY ERTÜRK
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MEHMET NURİ GÖMLEKSİZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Fırat Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 153

Özet

Bu araştırmanın amacı ikili denetim tekniğinin, öğrencilerin matematik dersi akademik başarılarına, matematik dersine karşı tutumlarına, öğrenilen konunun kalıcılığına etkisi ve deney grubunun ikili denetim tekniğine yönelik görüşlerini araştırmaktır. Bu çalışmada bilimsel araştırma yöntemlerinden karma yöntem kullanılmıştır. Araştırma 2019-2020 eğitim öğretim yılı güz yarıyılında Elazığ Nahit Ergene Ortaokulu'nda gerçekleştirilmiştir. Araştırma deney gurubu 32 ve kontrol grubu 33 olmak üzere toplam 65 öğrenciyle yürütülmüştür. 7.sınıf Matematik dersi 2. Ünite içerisinde yer alan 'Rasyonel Sayılar ve Rasyonel Sayılarda İşlemler' konusu üzerinde araştırma yapılmıştır. Araştırmada 33 öğrencinin yer aldığı kontrol grubunda ders içerikleri Milli Eğitim Bakanlığının hedefleri doğrultusunda hazırlanmış olan plan doğrultusunda mevcut öğretim yöntemi; 32 öğrencinin yer aldığı deney grubunda ise aynı ders içerikleri ikili denetim tekniği kullanılarak sunulmuştur. Uygulama sonrasında araştırmanın nicel boyutunda elde edilen veriler matematik dersi başarı testi ve derse karşı tutumlarını ölçmek amacıyla öntest-sontest sonuçlarına göre gruplar arası karşılaştırmalar için bağımsız örneklemler için t testi ve grupların kendi içlerindeki karşılaştırmalar için ilişkili ölçümler t testlerinden her ikisi kullanılmıştır. Araştırmada uygulama öncesi ve sonrası öğrenci akademik başarısını tespit etmek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen başarı testi kullanılmıştır. Öğrenci tutumlarını belirlemek amacıyla Önal (2013) tarafından geliştirilen“matematik dersi tutum ölçeği”kullanılmıştır. Ayrıca deney grubu öğrencilerinin ikili denetim tekniğine yönelik görüşlerini de belirlemek amacıyla yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Görüşme verileri betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda matematik dersinde ikili denetim tekniğinin kullanılmasının deney ve kontrol grubu arasında akademik başarı açısından anlamlı bir farklılık oluşturmadığı tespit edilmiştir. Matematik dersine yönelik tutum açısından deney ve kontrol grupları arasında anlamlı bir farklılık oluşmuştur. Dolayısıyla deney grubunun derse karşı tutumlarının daha olumlu olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Görüşme formundan elde edilen bulguların, tutum ölçeğinden elde edilen bulguları destekler nitelikte olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrenciler, başka derslerde de ikili denetim tekniğinin kullanılmasını istediklerini, bu teknikle arkadaşlık ve yardımlaşma duygularının geliştiği görüşlerini paylaşmışlardır.

Özet (Çeviri)

The aim of this research is to investigate the effect of dual control technique on students' academic achievement, attitudes towards mathematics lesson, the permanence of the subject and the opinions of the experimental group towards the dual control technique. In this study, mixed method, one of the scientific research methods, was used. The research was carried out in Elazığ Nahit Ergene Secondary School in the fall semester of the 2019-2020 academic year. The research was conducted with a total of 65 students, 32 experimental groups and 33 control groups. A research was conducted on the subject of“Rational Numbers and Operations in Rational Numbers”within the 2nd Unit of 7th grade Mathematics course. In the research; in the control group with 33 students, the current teaching method was used in line with the plan prepared in line with the objectives of the Ministry of National Education; In the experimental group with 32 students, the same course contents were presented by using the dual control technique. After the implementation, the data obtained in the quantitative dimension of the research were used the“Independent Samples T-Test”for comparisons between groups according to the pretest-posttest results and the“Paired Samples T-Test”for comparisons within the groups to measure the mathematics achievement and attitudes towards mathematics lesson. The success test developed by the researcher was used to determine the academic success of the student before and after the implementation. The“math class attitude scale”developed by Önal (2013) was used to determine student attitudes. In addition, an interview form was used to determine the opinions of the experimental group students about the dual control technique. Interview data were analyzed with descriptive analysis method. As a result of the research, it has been determined that the use of the dual control technique in Mathematics course does not make a significant difference in terms of academic success between experimental and control group. There was a significant difference between experiment and control groups in terms of attitude towards mathematics lesson. Therefore, it was concluded that the experimental group's attitudes towards the lesson were more positive. It was concluded that the findings obtained from the interview form supported the findings obtained from the attitude scale. The students shared their opinions that they would like to use the dual control technique in other lessons and that their feelings of friendship and solidarity developed with this technique.

Benzer Tezler

  1. İşbirlikli öğrenme yönteminin ilkokul 4. sınıf matematik dersinde öğrencilerin akademik başarılarına ve üst bilişsel farkındalıklarına etkileri

    The effects of cooperative learning on student's academic achievement and metacognitive awareness in primary 4th grade mathematics course

    FATMA ERDOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYFER KOCABAŞ

  2. Kubaşık öğrenme yönteminin matematik öğretimindeki etkinliği ve kubaşık öğrenme yöntemine ilişkin bir meta analiz çalışması

    Effectiveness of cooperative learning method on teaching mathematics and meta analytic study for cooperative learning method

    KAMURAN TARIM

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Matematik Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MURAT ALTUN

  3. İşbirlikli öğrenmeye dayalı tekniklerin öğrencilerin matematik başarısına etkisinin incelenmesi

    The investigation about the effects of the cooperative learning based techniques on students' mathematics achievements

    ÖZGE KABUK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimMehmet Akif Ersoy Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. RAMAZAN SAĞ

  4. Matematik dersinde oyun ve etkinlik destekli ters yüz sınıf modelinin öğrenci başarısına, problem çözme ve problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerilerine etkisi

    The effect of game and activity supported flipped classroom model on students' achievement in problem solving skill and reflective thinking skill based on problem solving in mathematics course

    HACER KOÇ DENİZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET NURİ GÖMLEKSİZ

  5. Design, control and evaluation of educational devices with series elastic actuation

    Uygulamalı eğitim amaçlı seri elastik eyleyici tahrikli eğitim cihazlarının tasarımı ve denetimi

    ATA OTARAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolSabancı Üniversitesi

    Mekatronik Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. VOLKAN PATOĞLU