Kodlama öğretiminin 6. sınıf öğrencilerinin bilgisayarca düşünme becerilerine, matematik kaygı algılarına ve problem çözme algılarına etkisi
The effect of coding instruction on 6th grade students computational thinking skills and math anxiety and perceptions of problem solving
- Tez No: 640096
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ALİ GÖK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2020
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Mersin Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 107
Özet
Bu araştırmada, farklı yapılandırılmış kodlama öğretimlerinin 6. sınıf öğrencilerinin bilgisayarca düşünme becerilerine, matematik kaygılarına ve problem çözme algılarına etkisini ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda çalışmada ön test - son test kontrol gruplu deneysel model kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini İstanbul ili Arnavutköy ilçesindeki bir devlet okulunda 3 şubede öğrenim gören 69 ortaokul öğrencisi oluşturmuştur. Seçkisiz olmayan örnekleme yöntemiyle belirlenen 3 grupta, Bilgisayarlı Kodlama Eğitimi birinci gruptaki öğrencilere, Bilgisayarsız Kodlama Eğitimi ikinci gruptaki öğrencilere verilerek deney grupları oluşturulmuştur. Üçüncü gruptaki öğrencilere ise Geleneksel Bilgisayar Eğitimi verilerek kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Araştırmada“Bilgisayarca Düşünme Ölçeği”,“Ortaokul Öğrencileri İçin Problem Çözme Becerilerine Yönelik Algı Ölçeği”ve“İlköğretim Öğrencileri İçin Matematik Kaygı Ölçeği”verilerin toplanmasında kullanılmıştır. Deney gruplarında uygulanan kodlama eğitimleri Keşfet Projesi kapsamında geliştirilen ders planlarına göre yapılmıştır. Kontrol grubunda uygulanan geleneksel bilgisayar eğitiminde ise Talim Terbiye Kurulunun kaynak kitabı ve ders planı kullanılmıştır. Araştırmanın iki bağımsız değişkeni, Bilgisayarlı Kodlama Eğitimi ve Bilgisayarsız Kodlama Eğitimi iken; bağımlı değişkenleri problem çözme algısı, matematik kaygısı, bilgisayarca düşünme ve bilgisayarca düşünme alt boyutunda yer alan yaratıcı düşünme, algoritmik düşünme, işbirlikli düşünme, eleştirel düşünme ve problem çözmedir. Ölçeklerden toplanan veriler SPSS 21 yazılımı kullanılarak, gruplar arası analizlerde tek yönlü varyans analizi (ANOVA), eşleştirilmiş grupların analizinde ise kovaryans analizi (ANCOVA) kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre Bilgisayarlı kodlama eğitimi alan öğrencilerin Geleneksel bilgisayar eğitimi alan öğrencilere göre Matematik Kaygısı daha düşük, Problem çözme algısı daha yüksek tespit edilip, Bilgisayarca düşünme becerisinde istatistiksel olarak anlamlı bir fark tespit edilememiştir. Bununla birlikte, Bilgisayarca düşünme becerisi alt boyutunda yer alan işbirlikli düşünme ve problem çözme becerisinde Geleneksel bilgisayar eğitimi alan öğrencilere göre Bilgisayarlı Kodlama Eğitimi alan öğrenciler lehine fark olduğu görülmüş; yaratıcı düşünme, algoritmik düşünme ve eleştirel düşünmede istatistiksel olarak anlamlı bir fark tespit edilmemiştir. Bilgisayarsız kodlama eğitimi alan gruptaki öğrencilerin, tüm bağımlı değişkenlerde, diğer gruplardaki öğrencilere göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılaşması görülmemiştir.
Özet (Çeviri)
This study, it was aimed to reveal the effects of different structured coding teachings on 6th grade students' computer thinking skills, math anxiety and problem solving perceptions. For this purpose, an experimental model with pretest-posttest control group was used in the study. The sample of the study consisted of 69 secondary school students studying in 3 branches in a public school in Arnavutköy district of Istanbul. In 3 groups determined by non-random sampling method, Computerized Coding Education was given to the students in the first group, Computerless Coding Education was given to the students in the second group, and experimental groups were formed. It was determined as the control group by giving Traditional Computer Education to the students in the third group. In the research,“Computer Thinking Scale”,“Perception Scale for Problem Solving Skills for Secondary School Students”and“Mathematics Anxiety Scale for Primary School Students”were used to collect data. The coding trainings applied in the experimental groups were made according to the lesson plans developed within the scope of the Discover Project. In the traditional computer training applied in the control group, the source book and the lesson plan of the Board of Education were used. The two independent variables of the research were Computerized Coding Education and Computerless Coding Education; its dependent variables include problem solving perception, math anxiety, computerized thinking and computer thinking, creative thinking, algorithmic thinking, cooperative thinking, critical thinking and problem solving. One-way analysis of variance (ANOVA) was used for analysis between groups using SPSS 21 software, and covariance analysis (ANCOVA) was used for analysis of paired groups. According to the findings obtained from the study, the students who received computer coding training were found to have lower Mathematics Anxiety and higher problem solving perception than students who received traditional computer training, and a statistically significant difference could not be detected in computer thinking skills. In addition, there was a difference in collaborative thinking and problem solving skill in favor of students who received Computerized Coding Education compared to students who received traditional computer education, which is included in the sub-dimension of Computerized thinking skill; There was no statistically significant difference in creative thinking, algorithmic thinking and critical thinking. There was no statistically significant difference in the students in the group receiving computerless coding education compared to the students in other groups in all dependent variables.
Benzer Tezler
- 6. sınıf öğrencilerinin matematik dersindeki öğrenme zorluklarının Scratch programıyla tasarlanan matematiksel oyunlarla giderilmesi: Bir eylem araştırması
Overcoming learning difficulties of 6th-grade students in mathematics class with nathematical games designed with Scratch program
ÖZLEM ÇUBUKLUÖZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBartın ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BURÇİN GÖKKURT ÖZDEMİR
- Blok tabanlı programlama ve bilgisayarsız bilgisayar bilimi öğretim etkinliklerinin 5. sınıf öğrencilerinin bilgi işlemsel düşünme becerileri, öz yeterlilikleri ve akademik başarıları üzerindeki etkisi
Investigation of block-based programming and unplugged coding activities' effect on 5th grade students' computational thinking skills, self-efficacy levels and academic achievements
NİHAN ARSLAN NAMLI
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BİRSEL AYBEK
- Metin temelli programlama öğretimi: Ortaokul öğrencilerinin bilgisayarca düşünme becerileri ve akademik başarılarının incelenmesi
Text-based programming education: investigation of computational thinking skills and academic achievements on secondary school students
NUR FADEN KARAÇAM DUMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiEğitim Teknolojisi Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BURAK ŞİŞMAN
- Oyunlaştırma yöntemiyle tasarlanan blok tabanlı robotik ve kodlama eğitiminde ortaokul öğrencilerinin bilgisayarca düşünme becerileri ve kodlamaya ilişkin öz-yeterlik algılarının incelenmesi
Investigation of secondary school students' computer thinking skills and self-efficiency perceptions regarding coding in block-based robotic and coding education designed by gaming method
DEMET AYYILDIZ KAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HAYATİ ÇAVUŞ
- Kodlanabilir konsol ve bilgisayar ile blok tabanlı kodlama öğretiminin ortaokul öğrencilerinin analitik düşünme becerilerine etkisi
The effect of block-based coding instruction with codable console and computer on middle school students' analytical thinking skills
SALİH GÜNGÖR
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimBalıkesir ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEMİRAL ÖNCÜ