Öğretmenlerin kapsayıcı işlevlerinin öğrenme ilişkileri bağlamında niteliksel yöntemle araştırılması
A qualitative study on the containing function of teachers in learning relationship context
- Tez No: 640927
- Danışmanlar: DOÇ. DR. HAVVA ÖZDEN BADEMCİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Psikoloji, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2020
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Maltepe Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Psikoloji Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Klinik Psikoloji Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 107
Özet
İkinci bağlanma figürü olan öğretmen tarafından öğrencinin sosyal- duygusal ihtiyaçlarının fark edilmesi, olumlu ve yeterince güvenli ilişkiler kurulması öğrenme deneyimi için kritik bir öneme sahiptir. Bu çalışma öğretmen- öğrenci ilişkileri bağlamında öğretmenlerin kapsayıcı işlevlerinin keşfedilmesi suretiyle öğrenme ilişkilerinin dinamiklerinin anlaşılması amacıyla gerçekleştirilmiştir. Nitel araştırma desenlerinde sıkça kullanılan derinlemesine görüşme tekniği, bu çalışmanın başlıca veri toplama yöntemlerinden biridir. Araştırmanın katılımcılarını İstanbul'un farklı bölgelerinde yaşayan 11 öğretmen oluşturmaktadır. Öğretmenlerin söylemleri tema analizi ve yorumlayıcı fenomenolojik analiz yöntemleriyle analiz edilmiştir. Analizler sonucunda öğretmen-öğrenci ilişkileri, öğretmenin kaynakları ve öğretmenin sosyal-duygusal ve kapsanma ihtiyaçları olmak üzere üç ana temaya ulaşılmıştır. Öğretmenlerin, algıladıkları rol ve sorumlulukları kapsamında akademik performansı odağa alarak ilişki kurdukları, sınıf içinde ve dışında farklı ilişki kurma deneyimlerinin olduğu, sosyal-duygusal ihtiyaçların ise genel olarak öğretmen- öğrenci ilişkisinin dışında tutulması gerektiğine inandıkları ve empati kurmayı bir risk olarak değerlendirerek hem kendilerinin hem de öğrencilerinin sosyal-duygusal ihtiyaçlarını önemsemedikleri görülmüştür. Türkiye'deki öğretmen eğitim programlarının da akademik başarıya odaklanması ve öğretmen-öğrenci ilişkisinde duyguların öğretmenin profesyonelliğine ait olmadığı düşüncesi üzerinden şekillenmesi öğretmenlerin öğrencileriyle kapsayıcı bir ilişki kuramamasını destekler niteliktedir. Sosyal- duygusal ihtiyaçların öğretmen eğitim programlarına dahil edilmesi, öğretmenlerin öğrenci ilişkilerinde hem kendi hem de öğrencilerinin sosyal-duygusal ihtiyaçlarını fark ederek kapsayabilmesi için önerilmektedir. Öğretmenlerin öğrencilerini kapsayabilmeleri için ayrıca başta okul, aile olmak üzere kendilerinin sistem içinde kapsanma ihtiyaçları olduğu anlaşılmıştır. Öğretmenlerin öğrencilerini kapsayabilmesi için öğretmenin desteklenmesi ve öğretmenlerin de kapsanmış hissetmelerinin sağlanması, ulaşılan bulgular dikkate alınarak, önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
Recognizing the social-emotional needs of the student by the teacher, who is the second attachment figure, and establishing positive and sufficiently safe relationships is critical for the learning experience. This study was carried out in order to understand the dynamics of learning relationships by exploring the containing functions of teachers in the context of teacher-student relationship. The in-depth interview technique, which is frequently used in qualitative research designs, is one of the main data collection methods of this study. The participants of the research consist of eleven teachers living in different parts of Istanbul, Turkey. Discourses of the teachers were analyzed using thematic analysis and interpretive phenomenological analysis methods. As a result of the analysis, three main themes were reached: teacher-student relations, teacher's resources and the socio-emotional and contained needs of the teacher. It was found that teachers focus on academic performance within the scope of their perceived roles and responsibilities and they have different experiences of establishing relationships within and outside the classroom. In addition, they believe that social-emotional needs should be excluded from the teacher-student relationship in general and they do not care about the social-emotional needs of themselves and their students, considering empathy as a risk. The fact that teacher education programs in Turkey mainly focus on academic achievement and the idea that emotions in teacher-student relationship are not professional support the teachers not being able to establish a containing relationship with their students. In order for teachers to realize their own and students' social-emotional needs in student relationships, it is recommended to include social-emotional needs in teacher training programs. It was also understood that teachers need to be contained in the system, especially by the school and family in order to contain their students. Taking into account the findings reached, it is recommended that teachers are supported to feel contained as well so they can make their students feel contained.
Benzer Tezler
- Bilişsel işlevlerin Uygulanması Ölçeği'nin geçerlik-güvenirlik çalışması ve 48-66 aylık çocukların bilişsel işlevlerinin gelişiminin incelenmesi
Reliability and validity study of application of cognitive functions scale and analysis od cognitive functions of 48-66 months-old children
EZGİ AKŞİN YAVUZ
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RENGİN ZEMBAT
- Görme yetersizliği olan bireylere yönelik din eğitiminde öğretmenlerin karşılaştıkları sorunlar
Problems faced by teachers in religious education for visually impaired individuals
TUĞBA TEKE
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATİH ÇİNAR
- Türkçe öğretmenlerinin hâl eklerini öğretme duyarlılığı ile öğrenci başarısı arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation on relationship between Turkish language teacher's sensitivity of teaching case suffixes and student success
MUKİME CANLI
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YUSUF TEPELİ
- EFL instructors' cognitions and actions in relation to foreign language learning and teaching processes
İngilizce öğretim elemanlarının yabancı dil öğrenme ve öğretme süreçlerine ilişkin biliş ve eylemleri
MUSTAFA ÖZTÜRK
Doktora
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ YILDIRIM
- Bilgisayar kursundan geçen öğretmenlerin bir eğitim aracı olarak bilgisayara ilişkin tutumları
Başlık çevirisi yok
MEHMET EMİN AKSOY
Doktora
Türkçe
1989
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CEVAT ALKAN