Geri Dön

Teaching vocabulary through the translation of L1 and its effects on young learners' L2 vocabulary learning

Anadile çeviri ile kelime öğretimi ve bunun öğrencilerin yabancı dildeki kelime öğrenme üzerine etkileri

PDF İndir

  1. Tez No: 656265
  2. Yazar: PINAR ÇİL
  3. Danışmanlar: PROF. DR. FERİT KILIÇKAYA
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 115

Özet

Yabancı dildeki kelime öğretiminde anadilin rolü her zaman araştırmacılar ve bilim adamları arasında tartışılan bir konu olmuştur. Bazılarına göre, anadil öğrencilerin yabancı dildeki kelimeleri kolaylıkla öğrenmelerini sağlar. Fakat, diğerleri anadilin öğrencilerin yabancı kelimeleri edinmelerini engellediğini ve bu nedenle derslere dahil edilmemesi gerektiği görüşündedirler. Pek çok çalışma farklı anadillerin yabancı kelimeleri edinmedeki rolünü araştırmıştır; fakat, çok az çalışma Türkçe üzerinde durmuştur. Bu nedenle, bu çalışma öğrencilerin anadilinin dinleme, telaffuz ve anlam yönünden yabancı kelimeleri edinmedeki rolünü araştırmayı hedeflemektedir. Bu amaç doğrultusunda çalışma hem nitel hem nicel araştırma yönteminden yararlanmıştır. Çalışmaya başlangıçta 5. sınıfta okumakta olan 60 öğrenci alınmıştır; fakat, bazı öğrencilerin sağlık problem ve devamsızlıklarından dolayı bu sayısı 48' e düşmüştür. Deney grubunda 21 öğrenci, kontrol grubunda ise 27 öğrenci yer almıştır. Veri toplamak için 'The Tale of Peter Rabbit' hikayesinde geçen 20 bilinmeyen kelime seçilmiştir. Kontrol grubuna kelimeler sadece İngilizce öğretilirken, deney grubuna kelimeler hem İngilizce hem de Türkçe olarak sağlanmıştır. Bu çalışma, sadece son-test grup dizayn çalışması olup nicel veriler son-test ve ertelenmiş son-test ile toplanmıştır. Öte yandan, deney grubu öğrencilerinin yabancı kelime öğretimi ve öğrenimi aktivitelerinde anadil kullanımı hakkındaki görüşlerini ortaya çıkarmak için nitel veriler yarı-yapılandırılmış görüşme ile toplanmıştır. Son-test ve ertelenmiş son-testten elde edilen sonuçlar her iki grup arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılıkların bulunmadığını göstermiştir, bu da her iki grubun birbirine eşit olduğu anlamına gelmektedir. Bir başka deyişle, anadile çeviri yabancı kelimeleri hatırlamada etkili olmamıştır. Görüşmelere gelince, 4 tane soru 10 deneysel grubu öğrencilerine tek tek yönlendirilmiştir. Çoğu öğrencinin görüşüne göre, daha iyi öğrenme ve kolaylıkla kavrama açısından anadile çeviri yabancı kelimeleri öğretmede etkili olmuştur.

Özet (Çeviri)

The role of L1 translation in L2 vocabulary acquisition has always been a controversial topic among many researchers and scholars. According to some of them, L1 translation enables learners to acquire L2 vocabulary items easily. On the other hand, others are in the opinion that L1 translation hinders learners' acquisition of L2 vocabulary items; therefore, it should be excluded from lessons. Many studies have examined the different L1s based on L2 vocabulary acquisition; however, very few studies have been conducted on this subject in the Turkish context. Therefore, this study aims at investigating the role of L1 translation on young learners' L2 vocabulary retention in terms of listening to recognize pronunciation and meaning. In accordance with this aim, the study utilized both qualitative and quantitative research methods. For the study, 60 fifth-grade students studying at a secondary school in Ağrı were recruited at the beginning of the school year; however, this number reduced to 48 due to some students' health problems and absence. There were 21 students in the experimental group, whereas 27 students took part in the control group. In order to collect the data, 20 unfamiliar English words were determined from the story 'The Tale of Peter Rabbit' written by Potter (1902). While the control group was instructed only in English, the determined words were provided with L1 equivalents as well as L2 to the experimental group. Since this study was post-test only group design study, the quantitative data was collected through post- and delayed post-tests. On the other hand, the qualitative data was collected through semi-structured interviews to find out the experimental group students' views regarding L1 translation in L2 vocabulary teaching and learning activities. The results obtained from post- and delayed post-tests showed that there were no statistically significant differences between the mean scores of both groups, which means that the groups were equal to each other. In other words, L1 translation did not have an impact upon L2 vocabulary retention. As for the interviews, 4 questions were posed to 10 experimental group students individually. According to most of the participants' views, L1 translation was effective in the L2 vocabulary acquisition in terms of better learning and comprehending easily.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    370845

    An investigation of code switching into EFL young language learner classrooms

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen çocukların sınıflarında düzenek değiştirme üzerine bir inceleme

    ESRA YATAĞANBABA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. RANA YILDIRIM

  2. Tez No

    693477

    The attitudes of undergraduate students and instructors towards the use of mother tongue in EFL classrooms in departments of English Language and Literature and Translation and Interpretation at Kafkas University

    Kafkas Üniversitesi İngiliz Dili ve Edebiyatı ve Mütercim Tercümanlık bölümlerinde bulunan akademisyen ve öğrencilerin sınıfta ana dil kullanımıyla ilgili tutumları

    TOLGA AYTATLI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimKafkas Üniversitesi

    Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GENCER ELKILIÇ

  3. Tez No

    531272

    Investigating translanguaging as a teaching and learning practice in an English medium higher education context in Turkey

    İngilizceyi öğretim dili olarak kullanan bir Türk yükseköğretim kurumunda öğretme ve öğrenme uygulaması olarak dillerarası geçişliliğin araştırılması

    CEYLAN KÜÇÜK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YASEMİN KIRKGÖZ

  4. Tez No

    664545

    Teaching collocations through data-driven learning: Comparison of two approaches

    Eşdizimliliklerin veri yönlendirme öğrenme yaklaşımı ile öğretilmesi: İki yöntemin karşılaştırılması

    SEVCAN BAYRAKTAR ÇEPNİ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    DilbilimHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NURAY ALAGÖZLÜ

  5. Tez No

    249697

    Teaching vocabulary through anecdotes

    Fıkralarla kelime öğretimi

    AYŞE TUĞBA YALÇIN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2009

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AHMET ALİ ARSLAN

Geri Dön