Geri Dön

Çok kültürlü aile ve eğitim ortamında yetişen çocukların psikolojik özellikleri

Көп маданияттуу үй-бүлө менен билим берүү чөйрөсүндөгү балдардын психологиялык өзгөчөлүктөрү

  1. Tez No: 657807
  2. Yazar: MİLANA SAYDAEVA
  3. Danışmanlar: PROF. DR. HASAN YILMAZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Psikoloji, Psychology
  6. Anahtar Kelimeler: Çok kültürlülük, psikolojik sağlamlık, duygu düzenleme, aidiyet, bağlanma stilleri
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: Kırgızca
  9. Üniversite: Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 132

Özet

Günümüzde sosyal, politik ve ekonomik sebeplerden dolayı aynı tolumda ya da aile ve okul gibi toplumsal bir birimin içinde farklı kültürden insanlar bir araya yaşayabilmekte ve evlilik de dahil olmak üzere yakın ilişkiler kurup sürdürmektedir. Çok kültürlülük olarak kavramlaştırılan bu birliktelikler toplumsal yaşama bir zenginlik kattığı gibi pek çok sorunu da beraberinde getirmektedir. Tezde ele alınan anakonular; bağlanma stilleri, psikolojik sağlamlık,aidiyet ve duygu düzenleme. Bağlanma stilleri - her çocuğun ebeveynleriyle ilişkilerinde oluşturduğu ilişkinin doğasıdır.Çocuğun bir ilişki seçme fırsatı yoktur, bu yüzden zaten kendini bulduğu ilişkiye uyum sağlamak zorundadır ve bu ilişkilerde ortaya çıkan duygusal alışkanlıklar ve tepkiler geleceğini etkiler. Psikolojik sağlamlık - kişiliğin ayrılmaz bir özelliğidir ve zor durumların sinir bozucu ve streslietkilerine karşı direncini sağlar.Zor durumlar sosyalleşme ve yetiştirme süreçlerinden ya da genel olarak yaşamdan dışlanamaz.Yetiştirmenin amacı, okul çocuklarında çeşitli faaliyetlerde ortaya çıkan zorluklara karşı psikolojik direncin oluşumu olmalıdır. Aidiyet ihtiyacı çok yönlü bir kavramdır ve yaşamın tüm yönleriyle ilişkilidir. Her şeyden önce, kişilerarası iletişim, sosyal ihtiyaçlar ve sosyal destek aidiyetleilişkilidir. Sosyal destek, bir kişinin bu toplumda yer alan toplumun değerli bir üyesi olduğu gerçeğiyle ilişkili bir aidiyet duygusunun gelişimi olarak karakterize edilir. Aidiyet, bir kişinin grubun üyesi olarak kabul edilmesi için duygusal ihtiyaçtır. Aile, arkadaşlar, çalışma arkadaşları, din veya başka bir şey olsun, insanlar ait olma ve kendilerinden daha büyük bir şeyin önemli bir parçası olma“doğuştan gelen”bir arzuya sahip olma eğilimindedir. Duygu düzenleme, bireylerin hedeflerine ulaşabilmeleri ve sosyal hayata uyum sağlayabilmeleri için duygusal uyarılmanın başlaması, sürdürülmesi ve yönetilmesidir. Tez üç bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde psikolojik saglamlık, duygu düzenleme, aidiyet, bağlanma stilleri araştırılmıştır. İkinci bölümünde yöntem dikkate alınmıştır. Üçüncü bölümde çok kültürlü bir çevrede yaşayan çocuklar arasındaki fark incelenmiş ve hangi sonuçlara varıldığı araştırılmıştır.

Özet (Çeviri)

Бүгүнкү күнү түрдүү маданияттардын өкүлдөрү үй-бүлө же мектеп сыяктуу коомдук ячейкалардагы чөйрөнү гана бөлбөстөн, үй-бүлө да түзүүсүнө социалдык, саясий жана экономикалык шарттар түрткү болууда. Мындай консолидация мультимаданияттуулук менен мүнөздөлүп, коомдук жашоону ар түрдүү кылууга, ошондой эле көйгөй жаратуусу да мүмкүн. Диссертацияда каралган негизги темалар, көнүү стили, психологиялык туруктуулук, таандыктык жана эмоцияларды жөнгө салуу. Таандыктыкка болгон муктаждык көп кырдуу түшүнүк жана турмуштун баардык аспектилери менен байланыштуу. Биринчиден, инсан аралык катнаш, социалдык муктаждык жана социалдык колдоо таандыктык менен байланыштуу. Адам коомдун маанилүү мүчөсү, бул коомго тиешелүү, корголгон, социалдык колдоого таандыктык сезиминин өсүүсү катары мүнөздөлөт. Таандыктык – бул адамдын топ мүчөсү болуп кабыл алынуунун эмоционалдык зарылчылыгы. өзүнөн чон бир нерсенин маанилүү бир бөлүгү болуу жана Үй-бүлө, достор, кесиптештер, дин, же дагы башка бир нерсе болбосун адамдардын таандык болуу каалоосу «тубаса». Жакын болуу стили – бул ар бир бала ата-энеси менен болгон мамилелерде калыптандырган карым-катнашы менен мүнөздөлөт. Эгер адам кооптуу, коркунучтуу жагдайга кабылса көнүү стили ишенимдүүдөн ишенимсизге өзгөрүүсү мүмкүн. Бала кезде алган эмоционалдык травмалар жетилген курактагы мамилелерге олуттуу таасир этиши мүмкүн. Өзгөчө жакын адамдары менен болгон мамиледе. Эң алгач жакын болуунун түрү бакыт, достук жана ишеним сезимдери менен байланыштуу болду. Жакын болуунун мындай түрү маанилүү чоң киши керек учурда жаныңда болуп, зарыл болгон жардамын берет, деп ишенген балдарда калыптанат. Жакын болуунун бул түрү жашоого болгон негизги ишенимдин калыптануусуна түрткү болот. Эгер, маанилүү чон адамдар алардын муктаждыктарынан акырындык менен баш тартса, же четке какса, балдарда коопсуз эмес жакындык калыптанат. Натыйжада, алардын жакшы көрүү объекти барбы, же жокпу, балдар, мындай көрүнүшкө кайдыгер болуп калышат. Көп учурда мындай балдар маанилүү чоң кишини издебей калат, же алар тараптан болгон камкордукту күтпөйт. Өтө өтүшүп кеткен учурда алар бул чоң адамдар менен жолугушпоого, байланышпоого аракет кылышат. Психологиялык туруктуулук – личностун (инсандын) бүтүндүк мүнөздөмөсү оор кырдаалдарда анын фрустрация жана стресстик таасирге туруктуулукту камсыздагандыгында. Оор кырдалдарды (абалды) социалдаштыруу жана тарбиялоо процесстеринен да, жашоодон да таптакыр чечттетип салууга болбойт. Тарбиялоонун максаты, ишмердүүлүктүн ар түрдүү учурларында пайда болгон кыйынчылыктарга окуучулардын психологиялык туруктуулугун калыптандыруу болуушу керек. Диссертация эки главадан турат. Биринчи главада көп маданияттуу үй-бүлөдө жашаган башталгыч мектептеги жана Кыргызстандын мектеп чөйрөсүндөгү балдар каралат. Экинчи главада методтор, анализ методтору каралды. Үчүнчү главада «Мультимаданий чөйрөдө жашаган балдардын ортосундагы айырмачылыктар» каралып, жүргүзүлгөн изилдөөнүн натыйжасында жыйынтык чыгарылды. Биринчи параграфта жыныстык, экинчи параграфта жаш боюнча, ал эми үчүнчү параграфта билим (сабаттуулук) денгээли боюнча айрымачалыктарга талдоо жүргүзүлдү. Үчүнчүглаванын төртүнчү параграфында мультимаданияттуулук түрү, анын өзгөрмөлүүлүгү боюнча талданды. Ошондой эле, бул главада магистрдик диссертация боюнча негизги корутундулар жасалып, изилдөө-сурамжылоо жүргүзүлдү. Негизги сөздөр: психологиялык жакындык, психологиялык туруктуулук, таандыктык, көп маданияттуу чөйрө, жакындык стили, эмоционалдуулук

Benzer Tezler

  1. Hollanda'da din eğitimi

    Başlık çevirisi yok

    M. BESİM İSMAİLEFENDİOĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    1996

    DinMarmara Üniversitesi

    PROF.DR. BAYRAKTAR BAYRAKLI

  2. Okul eğitiminin bireyi ve toplumu geliştirmedeki işlevi

    Başlık çevirisi yok

    SALİH PAŞA MEMİŞOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1995

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    PROF.DR. MUSTAFA AYDIN

  3. Batı Avrupa'daki 3. kuşak Türk toplumunun Türkçe kullanımına yönelik bir durum araştırması: Hollanda örneği

    A case study about the 3rd generation of Turkish society in West Europe: The case of Netherlands

    FEYZA KAPTAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALPASLAN OKUR

  4. Çok kültürlü bir okul öncesi eğitim sınıfındaki çocukların okula uyum sürecinin öğretmen, ebeveyn ve akran ilişkileri bağlamında incelenmesi

    Examining the school adjustment process of children in a multicultural preschool classroom within the context of teacher, parent, and peer relations

    EMİNE ELA ŞİMŞEK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MUSTAFA YAŞAR

  5. Selanik'te yaşayan Türklerin dil durumu

    The language situation of Turks in Thessaloniki

    DEVRİM DİVRİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET CANBULAT