Matematik öğretmenlerinin matematiksel problem çözmeye yönelik inançları ile rutin olmayan matematik problemlerine yönelik eğilimleri arasındaki ilişki
The relationship between problem solving belief level of mathematics teachers and their tendency level towards non-routine problems
- Tez No: 665943
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ZEYNEL KABLAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Problem çözme, Rutin olmayan problemler, İnanç, Öğretmen eğilimi, Problem solving, Non-routine problems, Believes, Teacher tendency
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kocaeli Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 91
Özet
Bu araştırmanın amacı ortaokul ve lise matematik öğretmenlerinin matematiksel problem çözmeye yönelik inanç düzeyleri ile rutin olmayan problemlere yönelik eğilim düzeyleri arasında ilişki olup olmadığının belirlenmesidir. Araştırmada nicel tarama yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmış olup çalışma grubunu Erzurum ili merkez ilçelerde görev yapan 283 ortaokul ve lise matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Yapılan analizler sonucunda araştırmadan elde edilen en temel sonuç, matematiksel problem çözmeye yönelik inanç ölçeğinin“matematiğin yeri”alt boyutu hariç diğer dört alt boyutunun rutin olmayan problemlere yönelik eğilimler alt boyutlarının her ikisiyle de ilişkisinin olduğudur. Fakat bu ilişkinin matematiksel problem çözmeye yönelik inanç alt boyutlarına göre farklılaştığı görülmektedir. Yapılan regresyon analizi ile matematiksel problem çözmeye yönelik inanç ölçeğinin alt boyutlarının rutin olmayan problemlere yönelik eğilim ölçeğinin hangi alt boyutlarını yordadığına ilişkin sonuçlar incelendiğinde, ölçeğin alt boyutlarından“matematiğin önemi”ve“matematiksel beceri”alt boyutlarının hem strateji önemine yönelik eğilimler hem de öğretim yaklaşımlarına yönelik eğilimler üzerinde anlamlı bir yordayıcı olduğu,“problemi anlama”ve“problem çözme”alt boyutlarının ise ne strateji önemine yönelik eğilimler, ne de öğretim yaklaşımlarına yönelik eğilimler üzerinde anlamlı bir yordayıcı etkisinin olmadığı tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to determine whether there is a relationship between problem solving belief level of primary and secondary mathematics teachers and their tendency level towards non-routine problems. The relational model of quantitative methods is used in the study. It covers 283 primary and secondary mathematics teachers who are working in the city of Erzurum/TURKEY. In the analysis of the data, the findings of the study were reached by using correlation and regression analysis. As a result of the analysis, the main result obtained from the research is that the four sub-dimensions of the belief scale for mathematical problem solving, except for the“place of mathematics”sub-dimension, are related to both sub-dimensions of tendencies towards non-routine problems. However, it is seen that this relationship differs according to sub-dimensions of beliefs about mathematical problem solving. With the help of regression analysis, it is figured out that which one of the sub-dimensions of the belief scale for mathematical problem solving matches with one of the sub-dimensions of the tendency towards non-routine problems scale. As a result, the“importance of mathematics”and“mathematical skills”sub-dimensions of the scale are significant predictors of both strategy importance and teaching approaches. However, it has been determined that“understanding the problem”and“problem solving”sub-dimensions of the scale have not significant predictive effect on the tendencies towards both strategy importance and teaching approaches.
Benzer Tezler
- Sınıf öğretmeni adaylarının matematik kaygıları ve problem çözmeye ilişkin inançlarının incelenmesi
Examining the pre-service primary school teachers' beliefs about mathematics anxiety and problem solving
MERVE ÇINAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimManisa Celal Bayar ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ATİ MERÇ
- Ortaokul 8. sınıf öğrencilerin matematik dersine ve problem kavramına yönelik görüşleri
Secondary school 8th grade students' views on mathematics lesson and the concept of problem
ŞEVKET AYDIN
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. DURSUN SOYLU
- A study on inservice teachers' attitudes toward and beliefs about mathematical problem solving
İlköğretim öğretmenlerinin matematiksel problem çözmeye yönelik tutum ve inanışları
HASAN ÇOKÇALIŞKAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2012
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİlköğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MİNE IŞIKSAL
- Matematik öğretmenlerinin ders kitaplarını okuma yeterliklerinin incelenmesi ve bir mesleki gelişim programı önerisi
An investigation of matmematics teachers' competency of textbook reading and a proposal for professional development program
FERHAN BİNGÖLBALİ
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. AYŞE ELÇİN GÖREN
DOÇ. DR. SELAHATTİN ARSLAN
- Ortaokul matematik öğretmenlerinin ders işleyiş süreçlerinin incelenmesi
Researching of the middle school math teachers' course processes
ÇAĞLA PINAR ŞENSOY
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimDüzce ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDURRAHMAN KILIÇ