Geri Dön

Türk eğitim sisteminde insan ve özgürlük problemi: Köy Enstitüleri ve İmam-hatip okulları örneği

Human and freedom problem in the Turkish education system: Village Institutes and Imam-hatip schools sample

PDF İndir

  1. Tez No: 667648
  2. Yazar: AHMET ATEŞ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ZEKERİYYA ULUDAĞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ondokuz Mayıs Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitimin Felsefi, Sosyal ve Tarihi Temelleri Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 136

Özet

Bu çalışma, Türk Eğitim sisteminde insan ve özgürlük problemini Köy Enstitüleri ve İmam-Hatip Okulları bağlamında tespit etmeyi amaçlamaktadır. Köy Enstitüleri ve İmam-Hatip Okulları temelinde insan ve özgürlük problemine yüklenen anlamların ne olduğu sorusu çalışmanın problematiğini oluşturmaktadır. Çalışmada, insan ve özgürlük kavramlarının analizi yapılmış, sonrasında ise ilgili okulların düşünsel temellerine kaynaklık eden İlk Çağ ve Yeni Çağ düşüncesi ile İslam düşünce geleneğinde bu problemlere ilişkin ortaya konan çeşitli görüşler incelenmiştir. Köy Enstitüleri ve İmam-Hatip Okullarının ortaya çıkarmak istediği insan modeli ve özgürlük anlayışları, Türk Modernleşmesi, yasal dayanaklar ve müfredat programları ile birlikte analiz edilmiştir. Araştırma konusuyla ilgili cevaplandırılması gereken sorulara eleştirel ve yorumlayıcı görüşlerle birlikte yer verilmiştir. Çalışma, Cumhuriyet dönemi eğitim sisteminde genel amaçlar itibariyle aynı bütünlüğe hizmet eden Köy Enstitüleri ve İmam-Hatip Okullarının özel amaçlar ve ders içerikleriyle nasıl farklılaştığını insan ve özgürlük anlayışlarıyla birlikte ortaya koymaktadır. Köy Enstitüleri, düşünce mimarı olan Tonguç'un eklektik eğitim-öğretim anlayışıyla birlikte incelenmiştir. Köy Enstitülerinde dünyevî amaçlar doğrultusunda şekillenen bir eğitim-öğretim modeli vardır. Köy Enstitüleri yoluyla hem insanların el ve kafa maharetleri hem de ekonomi güçlendirilmeye çalışılmıştır. Çalışmada iş okulu etkisindeki Köy Enstitülerinde, tek tip insan yetiştirmeye dayalı kitlesel eğitim-öğretim sistemiyle ideolojik insan yetiştirdiği sonucuna ulaşılmıştır. İmam-Hatip Okulları çağdaş bilim anlayışıyla aklı ve dini birleştiren okullar olmuştur. İmam-Hatip Okullarında hem pozitif bilimlerin hem de dinî bilimlerin bir arada olduğu bir eğitim-öğretim modeli vardır. İmam-Hatip Okulu programları için insan ve özgürlük kavramları kanunlar ve İslamî prensipler çerçevesindedir. Çalışmada İmam-Hatip Okullarının dünyevî ve uhrevî amaçlar doğrultusunda şekillenen bütüncül bir insan modeli ve özgürlük anlayışı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu çalışma Köy Enstitülerinin ve İmam-Hatip Okullarının felsefi, sosyal ve tarihi temellerini genel olarak Türk eğitim sisteminin temelleri insan ve özgürlük problemi ile bağlantılı değerlendirmesi bakımından dikkat çekicidir.

Özet (Çeviri)

This study aims to identify the human and freedom problem in the Turkish Education system in the context of Village Institutes and Imam-Hatip Schools. The question of what the meanings attributed to the human and freedom problem on the basis of Village Institutes and Imam-Hatip Schools constitutes the problematic of the study. In the study, the concepts of human and freedom were analyzed, and afterwards, the First Age and New Age thought, which were the source of the intellectual foundations of the relevant schools, and the various views on these problems in the Islamic thought tradition were examined. The human model and the understandings of freedom, which Village Institutes and Imam-Hatip Schools want to reveal, Turkish Modernization, legal bases and curriculum programs were analyzed. The questions that need to be answered about the research subject are included with critical and interpretive opinions. The study reveals how Village Institutes and Imam-Hatip Schools, which serve the same integrity as of general-purposes in the education system of the Republican era, differ with their special purposes and course contents, together with their understanding of human and freedom. Village Institutes have been studied with the eclectic education approach of Tonguç, the architect of thought. Village Institutes have an education model shaped in line with worldly aims. Through the Village Institutes, efforts were made to strengthen both the skills of hand and head of the people and the economy. In the study, it was concluded that in Village Institutes under the influence of business schools, raised ideological people with a mass education system based on training a single type of people. Imam-Hatip Schools have become schools that combine mind and religion with a modern understanding of science. In Imam-Hatip Schools, there is an education model in which both positive sciences and religious sciences are together. For Imam-Hatip School programs, the concepts of human and freedom are within the framework of laws and Islamic principles. In the study, it was concluded that Imam-Hatip Schools are a holistic human model and an understanding of freedom, shaped in line with worldly and otherworldly purposes. This study is remarkable in terms of evaluating the philosophical, social and historical foundations of Village Institutes and Imam-Hatip Schools in relation to the foundations of the Turkish education system in general, the human and freedom problem.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    63886

    Türk eğitim sisteminde insan hakları eğitimi

    Education of human rights in Turkish education system

    MURAT GÜRKAN GÜLCAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1997

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. HÜSEYİN BAŞAR

  2. Tez No

    399343

    Eğitimde fırsat eşitliği, toplumsal genel başarı ve adalet ilişkisi: PISA Projesi kapsamında Finlandiya ve Türkiye deneyimlerinin karşılaştırması

    The relationship between the equality of opportunity in education, general social success and justice: The Comparison of Finland and Turkey experiences within the scope of PISA Project

    VOLKAN MERCİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimBalıkesir Üniversitesi

    Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. RIZA ARSLAN

  3. Tez No

    240517

    Türkiye eğitim sisteminde okul disiplininin Avrupa Birliği ülkeleri ile karşılaştırmalı analizi

    The comparative analysis of school discipline between Turkey and the countries of Europian Union

    TİJEN ARIBAL ARSLANBOĞA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. SEVİM ÖZTÜRK

  4. Tez No

    461578

    Öğretmen eğitiminde yaratıcı düşünme ve inovasyon eğitim programının tasarımı, denenmesi ve değerlendirilmesi

    Designing, testing and evaluating a creative thinking and innovation curriculum in teacher education

    SERKAN KELEŞOĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NURDAN KALAYCI ATAY

  5. Tez No

    697668

    Potentialities for and limits to inclusion by education: The case of Syrian children's education in Turkey and child labour

    Eğitim tarafından içermede potansiyeller ve limitler: Türkiye'deki Suriyeli çocukların eğitimi ve çocuk işçiliği

    YASEMİN KIZILOĞLU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Sosyal HizmetOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Sosyal Politika Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET OKYAYUZ

Geri Dön