Okul öncesi öğretmenlerinin erken çocukluk kekemeliğine ilişkin bilgi ve tutumlarının incelenmesi
PRE-SCHOOl teachers' knowledge and attitudes of childhood stuttering
- Tez No: 668591
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ EVRİM GERÇEK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Dilbilim, Linguistics
- Anahtar Kelimeler: Kekemelik, Kekemeliğe Yönelik Tutumlar, Kekemeliğe İlişkin Bilgi Düzeyi, Stuttering, Attitudes Towards Stuttering, Knowledge Level on Stuttering
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Üsküdar Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Dil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Dil ve Konuşma Terapisi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 75
Özet
Araştırmada, okul öncesi öğretmenlerin erken çocukluk kekemeliğine ilişkin bilgi düzeyleri ve kekemeliğe yönelik tutumları araştırılmıştır. Ayrıca araştırmada kekeleyen öğrencisi olan öğretmenlerin kekemeliğe ilişkin bilgi düzeyleri ile kekemeliğe yönelik tutumları arasında bir ilişkinin olup olmadığı da incelenmiştir. Araştırmanın evrenini branşı okul öncesi olan öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmada öğretmenlerin %26,3'ünün (n=61) kıdem süresinin 13 yıl ve üzeri olduğu, %77,6'sının (n=180) kekemelikle ilgili herhangi bir seminere, kursa katılmadığı, %55,2'sinin (n=128) kekeleyen bir tanıdığı olmadığı ve %60,8'inin (n=141) meslek yaşamı boyunca kekeleyen bir öğrencisinin olmadığı görülmüştür. Verilerin toplanmasında Kişisel Bilgi Formu, Kekemelikle İlgili Bilgi Düzeyi Anketi ve Kekemelikle İlgili Tutum Anketi kullanıldı. Veriler SPSS 22 programında sıklık, yüzde, Bağımsız Örneklem T Testi, Anova Testi ve Pearson Korelasyon Analizi ile analiz edildi. Araştırmanın sonucunda; kekemelikle ilgili ders/kurs/seminer alan öğretmenlerin kekemeliğe ilişkin bilgi düzeyi anketi toplam puanlarının kekemelikle ilgili ders/kurs/seminer almayan öğretmenlerin puanlarına göre daha yüksek olduğu görülmüştür. Kekemelikle ilgili ders almanın bilgi düzeyi üstünde etkili olduğu görülmüştür. Kekemelikle ilgili ders/kurs/seminer almayan kekeleyen öğrencisi olan öğretmenlerin çocuğa özgü stratejiler puanlarının kekemelikle ilgili ders/kurs/seminer alan kekeleyen öğrencisi olan öğretmenlerin puanlarına göre daha yüksek olduğu görülmüştür. Kekeleyen öğrencisi olan öğretmenlerin kekemeliğe ilişkin bilgi düzeyi anketi toplam puanlarının kekeleyen öğrencisi olmayan öğretmenlerin puanlarına göre daha yüksek olduğu görülmüştür, kekeleyen öğrencisi olmanın bilgi düzeyine etki ettiği görülmüştür. Dört ve daha fazla sayıda kekeleyen öğrencisi olan öğretmenlerin çocuğa özgü stratejiler puanlarının, 1-3 arası kekeleyen öğrencisi olan öğretmenlerin puanlarınaa göre daha yüksek olduğu görülmüştür. Daha çok kekeleyen öğrencisi olmanın kekeleyen çocuğa uygun stratejiler kullanmayı sağladığı görülmüştür. Araştırmamızın sonucunda kekemelikle ilgili ders/kurs/seminer almanın kekeleyen öğrenciye yönelik strateji kullanımı üzerinde etkili olduğu bulunmuştur. Erken çocukluk kekemeliğinin yönetiminde çok önemli rolü olan okul öncesi öğretmenlerinin konuya ilişkin bilgilendirilmesinin sağlanması, kekeleyen okul öncesi çocuklarının okul ortamında uygun tutumlar ile karşılaşmasını sağlayacaktır.
Özet (Çeviri)
This study examines pre-school teachers' knowledge level on childhood stuttering and attitudes towards stuttering. In addition, it is examined that whether there is a relationship between stutter students' teachers' knowledge level on childhood stuttering and their attitudes towards stuttering or not. Pre-school teachers are the population of the study. It is found out that 26.3% (n=61) of teachers have 13 years and more of length of service, 92.7% (n=215) of them are not postgraduate, 77.6% (n=180) have not been attend to a seminar or course on stuttering, 55.2% (n=128) do not have a stutter familiar, 60.8% (n=141) od them do not have a stutter student along their career. Personal Information Form, Stuttering Knowledge Level Survey and Stuttering Attitude Level Survey are used to collect data. Frequency, percentage, Unpaired T Test, Anova Test, Pearson correlation analyses are used in SPSS From the results, it is found out that teachers who took lecture/seminar/course on stuttering have higher scores on stuttering knowledge level survey than the ones who do not take related lecture/seminar/course. It is determined that taking course on lecture/seminar/course has an impact on knowledge level. It is also found out that teachers who do not take lecture/seminar/course on stuttering and have stutter students have higher scores on infantile strategy sub-survey than the ones who took lecture/seminar/course on stuttering and have stutter students. It is observed that teachers who have stutter students have higher scores on stuttering knowledge level survey than the ones who do not have stutter students. Having stutter students affect the knowledge level. It is found out that teachers who have 4 and more stutter students have higher scores on infantile strategy sub-survey than the ones who have 1-3 stutter students. It is determined that having more stutter students provides using child applicable strategies. In the result of the study, with attempts on stuttering, increasing teachers' awareness is suggested, since performing appropriate intervention is significant to treat stuttering.
Benzer Tezler
- Psikolojik danışmanlık ve rehberlik öğretmenlerinin kekemelik bilgi düzeylerinin incelenmesi: Samsun örneklemi
Investigating stuttering knowledge levels of psychological counseling and guidence teachers: Samsun sample
ZEYNEP GAZALİ BOZTARLA
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
DilbilimOndokuz Mayıs ÜniversitesiDil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM YAŞAR
- Okul öncesi öğretmenlerinin erken çocukluk döneminde kodlama eğitimine yönelik görüşleri
Preschool teachers opinions on coding education in early childhood
MUSTAFA BAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HAVİSE GÜLEÇ
- Okul öncesi öğretmenlerinin erken çocukluk döneminde fen etkinliklerinin uygulanabilirliğine dair görüşleri
Opinions of pre-school teachers on the applicability of science activities in early childhood period
GÜLŞAH BETÜL SEYMEN ÇEKEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MİNE AKKAYNAK
- The relationship between preschool children's metacognitive skills and resilience of their families and teachers
Erken çocukluk dönemindeki çocukların üstbilişsel becerileri ile ailelerinin ve öğretmenlerinin yılmazlıkları arasındaki ilişki
NAZLI BERFİN YAPAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASİBE ÖZLEN DEMİRCAN
- Pre-service and in-service preschool teachers' views regarding creativity in early childhood education
Okul öncesi öğretmen adaylarının ve okul öncesi öğretmenlerinin erken çocukluk eğitimi döneminde yaratıcılık hakkındaki görüşleri
SİMGE YILMAZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2011
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOkul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. REFİKA OLGAN