Geri Dön

Kamu ilkokulları yönetici ve öğretmenlerinin Iraklı göçmen öğrencilerin eğitiminde karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri

The problems confronted by public primary school managers and teachers with the education of Iraqi immigrant students and their offers for solution

PDF İndir

  1. Tez No: 669516
  2. Yazar: ÖZGÜR KOLAY
  3. Danışmanlar: PROF. DR. İNAYET AYDIN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Göçmen çocuklar, Göçmen çocukların eğitimi, Göçmen çocukların eğitim sorunları, Iraklı göçmen çocuklar, Immigrant children, education of immigrant children, education problems of immigrant children, Iraqi immigrant children
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ankara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 126

Özet

Bu çalışmada kamu ilkokullarında öğrenim gören Iraklı göçmen öğrencilerle yönetici ve öğretmenlerin karşılaştıkları sorunlar ve bu sorunlara yönelik geliştirdikleri çözüm önerileri ortaya konulması amaçlanmıştır. Bu kapsamda Ankara ili Mamak ilçesindeki kamu ilkokullarında görev yapan ve Iraklı göçmen öğrencilerin eğitim-öğretimini gerçekleştiren okul yöneticisi ve öğretmenlerin görüşlerine başvurulmuştur. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji deseni ile yürütülmüştür. Çalışma grubunu, 2020-2021 eğitim-öğretim yılında, Iraklı göçmenlerin yoğun olarak yaşadığı Ankara'nın Mamak ilçesinde Iraklı göçmen öğrencilere eğitim veren, kamu ilkokullarında görev yapan ve bu çalışmaya gönüllü olarak katılmayı kabul eden 20 okul yöneticisi ve 35 öğretmen oluşturmaktadır. Veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Ses kaydı ile kayıt altına alınan görüşmelerden elde edilen verilerin çözümlenmesinde içerik analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verilerine dayalı olarak ulaşılan bulgular, Iraklı göçmen öğrencilerin bulunduğu kamu ilkokullarında görev yapan yöneticiler ile öğretmenlerin yaşadıkları sorunlar akademik başarı, göçmen ailelerle olan ilişkiler ve kültürel farklılıklar olmak üzere üç tema altında ele alınmıştır. Göçmen öğrencilerin olduğu okullarda çalışan öğretmenler sınıf yönetiminde zorlandıklarını, kendilerini yetersiz hissettiklerini ve göçmen öğrencileri sınıf seviyesine getirmek için harcadıkları ilave çabadan dolayı yorulduklarını ifade etmişlerdir. Göçmen öğrencilerin akademik başarılarının sınıf düzeyinin altında olduğu, ekonomik yetersizlikler sebebiyle ders araç ve gereçlerini temin etmekte sıkıntılar yaşandığı, göçmen öğrencilerin kendilerini dışlanmış ve yabancı hissettikleri görülmüştür. Türk aileler [T1]sınıfın ve okulun akademik başarılarını düşürecekleri endişesiyle çocuklarının sınıflarında göçmen öğrencileri istemedikleri gibi görüşler araştırmada ortaya konulmuştur. Iraklı göçmen ailelerin sahip oldukları kültür nedeniyle çok çocuk sahibi olmaları ve birden fazla ailenin bir arada yaşıyor olmaları, çocuklarının bakım ve temizliğine gereken önemi göstermelerine engel olmaktadır. Bu durum aynı zamanda çocuklarının eğitimlerine ve okula gerekli ilgiyi göstermemelerine yol açmaktadır. Göçmen öğrenciler okullarda yapılan kültürel etkinliklere katılmamaktadır. Araştırma kapsamında ulaşılan bir sonuç da, Iraklı göçmen ailelerin sahip oldukları kültür nedeniyle çok çocuk sahibi olmaları ve birden fazla ailenin bir arada yaşıyor olması dolayısıyla çocuklarının bakım ve temizliğine gereken önemi göstermedikleri gibi çocuklarının eğitimlerine ve okula da gerekli ilgiyi göstermedikleri ve çocukların okullarda yapılan sosyal ve kültürel etkinliklere yeterince katılamadıkları olmuştur. Araştırmaya katılan öğretmen ve yöneticiler önerilerini şu şekilde ortaya koymuşlardır: Iraklı göçmen öğrencilerin uyum sorunu öğrenci, öğretmen ve aile boyutunda ele alınmalı; göçmen öğrenciler okullara gönderilmeden önce onlara Türkçe öğretilmeli, göçmen öğrencilerin okul öncesi eğitimine katılımı sağlanmalı, dil ve uyum eğitimi verilen kurslar açılmalı, Iraklı göçmen öğrenciler sınıflara yaşlarına göre değil Türkçe seviyelerine göre yerleştirilmeli, göçmen öğrencilerin okula devamını sağlamak için öğretmen ve yöneticiler tarafından düzenli olarak aile ziyaretleri yapılmalı, öğretmenlere göçmen öğrencilerin içinde bulundukları duygusal durumları tanımaya ve anlamaya yönelik, onlarla iletişim kurmayı kolaylaştıracak hizmet içi eğitimler verilmeli, çocuklarının beslenme, barınma ve okul araç gereçleri gibi ihtiyaçlarını rahatlıkla karşılayabilmeleri için göçmen ailelere ekonomik destekler sağlanmalı, okul idareleri ve öğretmenler göçmen çocukların ayrımcılığa uğramamaları ve şiddete uğramamaları için gereken tedbirleri almalı; okul rehberlik servisleri göçmen aileler ve çocukları için uyum eğitimi ve seminerleri düzenlemelidir.

Özet (Çeviri)

In this study, it is aimed to reveal the problems faced by administrators and teachers with Iraqi immigrant students who study in public primary schools and the solutions they have developed for these problems. In this context, it was consulted the opinions of school administrators and teachers who work at public primary schools in Mamak district of Ankara province and carry out the education of Iraqi immigrant students. The research was conducted with the phenomenology design, which is one of the qualitative research methods. The working group consists of 20 school administrators and 35 teachers who educate Iraqi immigrant students, that are densely living in Mamak district of Ankara, in the 2020-2021 academic year. These administrators and teachers work in public primary schools and they accepted to participate in this study voluntarily. The data were collected through a semi-structured interview form developed by the researcher. Content analysis method was used in analyzing the data obtained from the interviews recorded with audio recording. The findings obtained based on the data of the study are that the problems experienced by administrators and teachers, who work at public primary schools which have got Iraqi immigrant students, were discussed under three themes: academic success, relations with immigrant families and cultural differences. Teachers working in schools with immigrant students stated that they had difficulties in classroom management, they felt inadequate and they were tired of the extra effort they made to bring the immigrant students to the level of the grade. It has been observed that the academic achievement of immigrant students is below the level of the grade, there are difficulties in obtaining the course materials due to economic inadequacies and immigrant students feel themselves excluded and foreign. It was stated in the research that Turkish families [T1] do not want immigrant students in their children's classrooms because of the concern that they will decrease the academic success of the class and the school. The fact that Iraqi immigrant families have many children due to their culture and more than one family live together prevents them from giving the necessary importance to the care and hygiene of their children. This situation also causes these families not to pay the necessary attention to their children's education and school. Immigrant students do not participate in cultural activities doing at schools. One conclusion reached within the scope of the research is that as Iraqi immigrant families have many children due to their culture and as they live together with more than one family, they do not give necessary importance to their children's care and hygiene and they do not show necessary attention to their children's education and school. They also could not participate in the social and cultural activities doing at school sufficiently. The teachers and administrators participating in the study stated their suggestions as follows: The adaptation problem of Iraqi immigrant students should be handled in terms of student, teacher and family; before going to schools, Turkish should be taught to immigrant students; immigrant students should be provided opportunity to have preschool education, there should be courses of language and adaptation/integration for immigrant students, Iraqi immigrant students should be placed in classrooms according to their Turkish level, not their age; immigrant families should be visited regularly by teachers and administrators to make immigrant students to attend school. In-service training should be given to teachers to recognize and understand the emotional situations of immigrant students and to facilitate communication with them; economic support should be provided to immigrant families so that they can easily meet the needs of their children such as nutrition, accommodation and school equipment; School administrations and teachers should take the necessary measures to ensure that immigrant children do not suffer discrimination and violence; School guidance services should organize orientation training and seminars for immigrant families and their children.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    602025

    İlkokullardaki okul yöneticilerinin Mintzberg'in yönetici rollerini yerine getirme düzeylerinin hesap verebilirlik açısından değerlendirilmesi

    The evaluation of the fulfilment levels of Mintzberg's managerial roles of school administrators at primary schools in terms of accountability

    CEM TERZİOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FEYYAT GÖKÇE

  2. Tez No

    504065

    İlkokul öğrencilerine yönelik öğrenci hizmetleri düzenleme ve uygulamalarının çocuğun yüksek yararı bakımından değerlendirilmesi

    Evaluation of the regulations and practices about the student-related services for elementary school students in respect of the best interest of the child

    PINAR ARSLAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi ve Politikası Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YASEMİN KEPENEKCİ

  3. Tez No

    669446

    Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri ile programdaki etkinliklere yönelik öz yeterlik inançlarının incelenmesi

    Analysis of the classrom management skills of preschool teachers and their self-efficiency about the program activities

    DERYA DEMİR ARACI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimFatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SERDAL SEVEN

  4. Tez No

    440003

    İlkokul müdürlerinin dönüşümcü liderlik özellikleri ile sınıf öğretmenlerinin örgütsel bağlılık düzeyleri arasındaki ilişki

    The relationship between primary school principals 'transformationnal leadership features and primary teachers' organi̇zational commitment levels(The case of Diyarbakır province)

    SELMA KAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimZirve Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Eko. Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HÜSEYİN FAZLI ERGÜL

  5. Tez No

    588082

    Mesleki profesyonellik ve işbirlikçi iklime yönelik öğretmen algıları Ankara ili Keçiören ilçesi

    Teacher perceptions of occupational proefssionalism and collobrative climate Ankara province Keçiören example

    ALPASLAN FAKILI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞENAY SEZGİN NARTGÜN

Geri Dön