Geri Dön

Öğretmen adaylarının duygusal zekâ, başarı motivasyonu ve öz yeterlilik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Investigation of the relationship between teacher candidates' emotional intelligence, success motivation and self-efficiency

PDF İndir

  1. Tez No: 671653
  2. Yazar: ÜMRAN ATİK
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. MEHMET AKİF KARAMAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Kilis 7 Aralık Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 86

Özet

Bu çalışmanın temel amacı öğretmen adaylarının demografik özelliklerinin (cinsiyet, öğrenim görülen bölüm, bulunulan sınıf düzeyi, aile yönetim biçimi, ailenin eğitim durumu, ailenin büyüklüğü), başarı motivasyonları ve öz yeterlilik puanlarının duygusal zekâ puanlarını ne düzeyde yordadığını incelemektir. Çalışamada eğitim fakültesinin farklı bölümlerinde öğrenim gören öğretmen adaylarının duygusal zeka (DZ) puanlarının farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Çalışma grubunu 2020-2021 eğitim-öğretim yılında çeşitli üniversitelerin eğitim fakültelerinde öğrenim gören 270 kadın 55 erkek toplamda 325 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarakDuygusal Zekâ Ölçeği (Trait Emotional Intelligence Questionnaire), Başarı Motivasyonu Ölçeği ve Genel Öz yeterlik Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, demografik değişkenlerin (cinsiyet, ailenin yönetim biçimi, ailenin büyüklüğü, ailenin eğitim düzeyi) öğretmen adaylarının DZ düzeyini istatistiksel olarak anlamlı düzeyde açıklamadığı saptanmıştır. Başarı motivasyonu ile DZ arasında orta düzeyde pozitif yönlü ilişki tespit edilmiş, başarı motivasyonunun duygusal zekanın anlamlı bir yordayıcısı olmadığı görülmüştür.Öz yeterlilik ile DZ arasında yüksek oranda pozitif ilişki saptanmış ve öz yeterliliğin DZ' yi %63 oranında açıkladığı görülmüştür.Farklı sınıf seviyeleri ve farklı bölümlerde okuyan öğretmen adaylarının başarı motivasyonu, öz yeterlilik ve DZ puanları arasında anlamlı bir farklılık olmadığı belirlenmiştir.

Özet (Çeviri)

The main purpose of this study is to examine to what extent pre-service teachers' demographic characteristics (gender, department of education, class level, family management style, family education level, family size), achievement motivations (AMO) and self-efficacy scores predict emotional intelligence scores. In the study, it was examined whether the emotional intellegence (EI) scores of the teacher candidates studying in different departments of the education faculty differed.The study group consisted of a total of 325 teacher candidates, 270 female and 55 male, studying in the Faculty of Education at various universities in the academic year of 2020-2021. Trait EI Questionnaire, AMO Scale and General Self-Efficacy Scale were used as data collection tools in the research. The results indicated that demographic variables (gender, family management style, family size, family education level) did not explain the EI level of teacher candidates. A moderately positive relationship was found between AMO and EI, but the result was not significant. A high positive relationship was found between self-efficacy and EI, and the results showed that self-efficacy explained EI by 63%. Teachers studying at different grade levels and different departments It was determined that there was no significant difference between the AMO, self-efficacy and EI scores of the candidates.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    569933

    Öğretmen adaylarının duygusal ve ruhsal zekâ düzeyleri ile okuduğunu anlama ve akademik başarıları arasındaki ilişki

    The relationship between the emotional and spiritual intelligence levels of teacher candidates and their comprehension and academic achievement

    GİZEM ÇAVUŞOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ABDULKERİM KARADENİZ

  2. Tez No

    877022

    Öğretmen adaylarının duygusal zeka düzeylerinin çeşitli değişkenlere ve görüşlerine göre incelenmesi

    Investigation of emotional intelligence levels of pre-service teachers in terms of various variables and their opinions

    ÖZGE GÖKSAN SOLAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MELTEM GÖKDAĞ BALTAOĞLU

  3. Tez No

    207099

    Fen bilgisi öğretmen adaylarının duygusal zeka düzeyleri ile fen başarıları (genetik konusunda) arasındaki ilişki

    The relationship between the emotional intelligence levels and success in science(on account of genetics) of candidate science education teachers

    EMİNE HATUN DİKEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. MUSTAFA AYDOĞDU

  4. Tez No

    383786

    The relationship between prospective English teachers' multiple intelligences, emotional intelligence, learning styles, and their academic achievement

    İngilizce öğretmen adaylarının çoklu zekâ, duygusal zekâ, öğrenme stilleri ve akademik başarıları arasındaki ilişkiler

    JAFAR POURFEİZ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET DEMİREZEN

  5. Tez No

    443536

    An examination of pre-service elt teachers' sense of self-efficacy, emotional intelligence and teacher knowledge as constituents of teacher identity construction

    İngilizce öğretmen adaylarının yabancı dil öğretmeni kimliklerinin oluşumunda öz-yeterlilik, duygusal zekâ ve mesleki bilgilerinin incelenmesi

    MÜGE KARAKAŞ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İSMAİL HAKKI ERTEN

Geri Dön