Geri Dön

Sınıf öğretmenlerinin öğrencileri eleştirel düşünmeye yönlendirme eğilimlerinin incelenmesi

Analysis of classroom teachers' tendencies to direct students to critical thinking

  1. Tez No: 672685
  2. Yazar: MUHSİN NAS
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ŞABAN ÇETİN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 110

Özet

Bu araştırma, sınıf öğretmenlerinin öğrencileri eleştirel düşünmeye yönlendirme eğilimlerini tespit edip bu eğilime cinsiyet, eğitim durumu ve mesleki deneyim gibi bağımsız değişkenlerin etkisinin olup olmadığını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, tarama modelinde betimsel özellik taşımaktadır. Araştırmada sınıf öğretmenlerinin eleştirel düşünmeye yönelik eğilimleri var olduğu şekliyle betimlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın çalışma evrenini Ankara ili merkez ilçelerinde MEB'e bağlı ilkokullarda 2020-2021 yılında görev yapan sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini belirlemede küme örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Bu amaçla merkez ilçelerin arasından random olarak seçilen Altındağ ve Mamak'ta, MEB'e bağlı ilkokullarda 2020-2021 yılında görev yapan sınıf öğretmenleri arasından random belirlenenler araştırma kapsamında yer almıştır. Veriler araştırmacı tarafından geliştirilen ve geçerliği ve güvenirliği test edilmiş 51 maddelik, beşli Likert tipinde hazırlanmış olan“Sınıf Öğretmenlerinin Öğrencileri Eleştirel Düşünmeye Yönlendirme Eğilimler Ölçeği”ile toplanmıştır. Araştırmada toplanan veriler SPSS 21.0 paket programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Ölçek toplam puanı için yapılan normallik testleri sonucunda toplam puanının normal dağılım göstermediği belirlenmiş, bu sonuca dayalı olarak verilerin analizinde parametrik olmayan (non parametrik) istatistikler kullanılmıştır. Bu bağlamda, ilişkisiz iki kategoriden oluşan değişkenlerin analizinde Mann Whitney U-Testi, ikiden çok ilişkisiz kategoriden oluşan değişkenlerin Kruskal Wallis H testinden yararlanılmıştır. Ölçekten alınabilecek en düşük ve en yüksek puan dikkate alındığında, sınıf öğretmenlerinin öğrencileri eleştirel düşünmeye yönlendirme eğilimlerinin“orta”düzeyde olduğu belirlenmiştir. Ölçek uygulanan öğretmenlerin cinsiyet, eğitim durumu ve mesleki deneyimleri gibi bağımsız değişkenler gözönüne alındığında; ölçekten elde edilen puan ortalamalarının cinsiyete göre farklılık göstermediği, eğitim durumu ve mesleki kıdeme göre ise farklılık gösterdiği gözlenmiştir. Bu farklılığın lisansüstü eğitim yapmış olan öğretmenler ve 5-10 yıl arası mesleki deneyime sahip olan öğretmenler lehine olduğu tespit edilmiştir.

Özet (Çeviri)

This research was carried out to determine the tendency of primary school teachers to direct students to critical thinking and determine whether independent variables such as gender, educational status and professional experience have an effect on this tendency. The research has a descriptive feature in the survey model. In the research, it was tried to describe the tendencies of the primary school teachers towards critical thinking as they exist. The target population of the research consists of primary school teachers working in primary schools affiliated to the Ministry of Education in the central districts of Ankara in 2020-2021. Cluster sampling method was used to determine the research sample. For this purpose, randomly selected primary school teachers working in primary schools affiliated to the Ministry of National Education in Altındağ and Mamak, which were randomly selected among the central districts, were included in the research. The data were collected with the 51-item, five-point Likert-type“Classroom Teachers' Tendency to Direct Students to Critical Thinking scale”developed by the researcher and tested for validity and reliability. The data collected in the research were analyzed through the SPSS package program. As a result of the normality tests for the total score of the scale, it was determined that the total score did not show a normal distribution, and based on this result, non-parametric statistics were used in the analysis of the data. In this context, Mann Whitney U-Test was used in the analysis of variables consisting of two unrelated categories, and Kruskal Wallis H test was used in the analysis of variables consisting of more than two unrelated categories. Considering the lowest and highest scores that can be obtained from the scale, it was determined that the tendency of classroom teachers to direct students to critical thinking was at“moderate”level. Considering the independent variables such as gender, educational background and professional experience of the teachers to whom the scale was applied; it was observed that the average score obtained from the scale did not differ according to gender but differed according to educational status and professional seniority. It has been determined that this difference is in favor of teachers who have completed postgraduate education and teachers who have 5-10 years of professional experience.

Benzer Tezler

  1. Ortaöğretimde Uluslararası Bakalorya Programı ile ulusal programdaki anadil öğretimi derslerinin eleştirel düşünme becerileri açısından karşılaştırılması

    Comparison of secondary education mother tongue teaching courses in the International Baccalaureate Program with national program in terms of critical thinking skills

    BİLGE ÇAM AKTAŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MERAL GÜVEN

  2. 2018 ortaokul Türkçe dersi öğretim programının 21. yüzyıl becerileri açısından incelenmesi

    Analysis of 2018 secondary school Turkish course program in terms of 21st century skills

    MERYEM BARASI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜRCÜ ERDAMAR

  3. Beceri temelli fen sorularına yönelik sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi

    Examination of classroom teachers' opinions on skill-based science questions

    MURAT YAVAŞER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AHMET TURAN ORHAN

  4. İlköğretim Türkçe dersi (6-7-8. sınıflar) öğretim programında yer alan temel becerilerin kazandırılmasında çocuk edebiyatı ürünlerinin etkisi(21. yüzyıl örneklemi)

    The effect of works in children literature on the realization of basic skills studied in primary school Turkish language courses (6th-7th-8th grades) of the ministry of national education (The sample of 21st century)

    MÜZEYYEN ALTUNBAY

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GIYASETTİN AYTAŞ

  5. Sınıf öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme yeterlilik düzeyleri ve hizmet içi eğitim gereksinimleri

    'determination of classroom teachers' adequacy of assesment and evaluation and their in-service education requirements

    DİDEM YÜCE MARAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. BÜLENT GÜVEN