Geri Dön

Drama atölyeleri için uygulama modeli

Application model for drama workshops

  1. Tez No: 673225
  2. Yazar: SEZGİN KOÇYİĞİT
  3. Danışmanlar: PROF. DR. HALİT KARATAY
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 190

Özet

Drama dersi öğrencilerin bireysel ve sosyal gelişimini destekleyen önemli bir beceri dersidir. Okullarda drama dersinin etkili ve verimli işlenmesinin önündeki sorunların belirlenmesi ve giderilmesi hem öğrencilere hem de öğretmenlere keyifli ve etkili bir öğrenme ortamı sağlar. Bu araştırmada öğrenci, öğretmen, okul yöneticisi, veli ve drama uzmanlarının görüşlerine göre okullarda drama dersinin sağladığı yararlar ve uygulanma sürecindeki sorunlar belirlenmiştir. Araştırma, durum çalışması yöntemine göre tasarlanmıştır. Bunun için Bolu merkezde bulunan 5 ortaokulda drama dersini yürüten 20 öğretmen, dersi deneyimleyen 23 öğrenciyle, aynı öğrencilerin velileri; dersi uygulayan okulların 7 yöneticisi ve drama alanında on yıldan fazla çalışmış 12 uzmanla görüşmeler yapılmıştır. Yapılan görüşmelerin içeriği çözümlenmiştir. Elde edilen verilere göre drama dersinin öğrencilerin bilişsel, duyuşsal ve sosyal becerileriyle yaşam becerilerini geliştirdiği belirlenmiştir. Bu ders, öğretmenlerin de iletişim kurma becerilerini ve mesleki gelişimlerini desteklemektedir. Ayrıca drama dersi okul kültürüne, önemli gün ve haftalara katkı sunmaktadır. Bütün bu yararlarına karşın, uygulanma sürecinde drama dersinin şu sorunları bulunmaktadır: uzman öğretmen eksikliği, okullarda atölye eksikliği, okul bütçesinden pay ayrılmaması, yönetmeliğinin olmaması, öğretim araçlarının eksikliği ve drama bilişim ağının olmaması. Bu sorunlarından dolayı okullardaki drama dersi, her öğretmene göre farklı anlayışla işlenmekte; öğretim programındaki kazanımlar tam anlamıyla uygulanamamakta ve dersin verimliliği düşmektedir. Drama dersinin daha verimli olması için öğretmenlerin drama alanında eğitilmesi, okullarda drama atölyeleri oluşturulması, drama atölyeleri yönetmeliği çıkarılması, derse bütçe ayrılması, öğretim programının niteliğinin artırılması, öğretmenler için kılavuz kitaplar hazırlanması ve drama bilişim ağı oluşturulması gerekmektedir.

Özet (Çeviri)

Drama lesson is an important skill lesson that supports the individual and social development of students. Identifying and resolving the problems that prevent drama lessons to be taught effectively and efficiently in schools provides a pleasant and effective learning environment for both students and teachers. In this study, according to the opinions of students, teachers, school administrators, parents, and drama experts, the benefits of drama lessons in schools and the problems in the implementation process were determined. The research was designed according to the case study method. For this, interviews were held with 20 teachers who conduct drama lessons in 5 secondary schools in the center of Bolu, 23 students who experienced the lesson, parents of the same students; 7 administrators of the schools implementing the course, and 12 experts who have worked in the field of drama for more than ten years. The content of the interviews was analyzed. According to the data obtained, it was determined that the drama course improves the cognitive, affective, and social skills of the students and their life skills. These lessons also support teachers' communication skills and professional development. Also, the drama lesson contributes to the school culture, important days and weeks. Despite all these benefits, the drama lesson has the following problems in the implementation process: lack of specialist teachers, lack of workshops in schools, no allocation from the school budget, lack of regulations, lack of teaching tools, and lack of drama informatics network. Because of these problems, the lessons are taught with a different understanding for each teacher; The gains in the curriculum cannot be fully implemented and the efficiency of the lesson decreases. For the drama lesson to be more efficient, it is necessary to train teachers in the field of drama, to establish drama workshops in schools, to make a drama workshop regulation, to allocate a budget for the lesson, to increase the quality of the curriculum, to prepare guidebooks for teachers and to create a drama information network.

Benzer Tezler

  1. Yaratıcı drama yöntemi ile kelime hazinesini geliştirme

    Vocabulary development using creative drama method

    MAHMUT ARPAĞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Drama Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GIYASETTİN AYTAŞ

  2. Erken Hristiyan ve ilk Bizans resim ve kabartma sanatında kaynak ve okullar (2 cilt)

    Sources and school of painting and sculpture during the early Christian and first Byzantine period

    AHMET MEHMET KİPMEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    1996

    Güzel SanatlarMimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi

    PROF.DR. SEMRA GERMANER

  3. Yaratıcı drama alanında H. Caldwell Cook'un drama anlayışının incelenmesi

    Investigation of Henry Caldwell Cook's apprehension of drama in the creative drama field

    NEVİN GÜMÜŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖMER ADIGÜZEL

  4. 8-11 yaş çocuklarının müzik eğitiminde yaratıcı drama yöntemlerinin kullanılması

    Use of creative drama methods in music education of children the ages of 8-11

    ALİ AGAH EROĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    MüzikKocaeli Üniversitesi

    Müzikoloji Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ NEŞE GRANÇER OKAY

  5. Köy enstitülerinde verilen görsel sanatlar eğitiminin günümüz görsel sanatlar eğitimi açısından değerlendirilmesi

    An evaluation of visual arts education at village institutes in terms of contemporary visual arts education

    AYFER UZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ZAHİDE İMER