Geri Dön

Çevrimiçi eğitim kapsamında üniversite öğrencilerinin öz düzenleme becerileri ve okula bağlılıkları ile akademik başarıları arasındaki ilişkilerin incelenmesi

Investigation of the relationships between self-regulation skills and school engagement and academic achievement of university students in the scope of online education

  1. Tez No: 675948
  2. Yazar: MUHAMMED SONER
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ASLIHAN ERMAN ASLANOĞLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Psikoloji, Psychology
  6. Anahtar Kelimeler: Akademik Başarı, Öz Düzenleme, Okula Bağlılık, Academic Achievement, Self-Regulation, School Engagement
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ufuk Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 96

Özet

Araştırma, çevrimiçi eğitim sürecindeki üniversite öğrencilerinin öz düzenleme becerileri ve okula bağlılıklarının akademik başarıyı yordamasına yönelik bir incelemedir. Bu araştırma ilişkisel tarama modeli ile yürütülmüştür. Çevrimiçi eğitim alan 18-25 yaş aralığındaki üniversite öğrencilerinden 571 öğrencinin katılımıyla gerçekleşmiştir. Çevrimiçi Öz Düzenleme Ölçeği ve Çevrimiçi Öğrenmede Bağlılık Ölçeği kullanılarak veriler toplanmıştır. Öğrencilerin öz düzenleme ve okula bağlılık puanlarının cinsiyet, yaş, sınıf ve anne-baba eğitim durumlarına göre anlamlı farka sahip olup olmadıkları t-testi, ANOVA testi ve Brown-Forsythe testi ile yapılan analizlerle tespit edilmiştir. Öz düzenleme ve okula bağlılık faktörlerinin akademik başarıyı yordamasına ilişkin veriler ise çoklu doğrusal regresyon ile analiz edilmiştir. Elde edilen bulgularda, öz düzenleme puanlarının cinsiyete ve yaşa göre anlamlı farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılırken, sınıf düzeyi ve anne-baba eğitim durumuna göre farklılık göstermediği bulunmuştur. Bununla birlikte okula bağlılık puanlarının cinsiyete ve yaşa göre anlamlı farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılırken, sınıf düzeyi ve anne-baba eğitim durumuna göre farklılık göstermediği bulunmuştur. Ayrıca öz düzenleme ve okula bağlılık faktörlerinin akademik başarıyı yordamada anlamlı yordayıcılar oldukları görülmüştür.

Özet (Çeviri)

The research is an examination of the self-regulation skills and school engagement of university students in the online education process to predict academic success. This research was conducted with the relational screening model. This study was carried out with the participation of 571 university students between the ages of 18-25 who received online education. Data were collected using the Online Self-Regulation Scale and the Engagement Scale in Online Learning. It was determined by the t-test, ANOVA test and Brown-Forsythe test whether the students' self-regulation and school engagement scores had a significant difference according to gender, age, grade level and parental education status. The data on the prediction of academic achievement by self-regulation and school engagement factors were analyzed with multiple linear regression. In the findings obtained, it was found that while self-regulation scores differed significantly according to gender and age, it did not differ according to grade level and educational status of parents. However it was found that while school engagement scores differed significantly according to gender and age, it did not differ according to grade level and educational status of parents. In addition, self-regulation and school engagement factors were found to be significant predictors of academic achievement.

Benzer Tezler

  1. Çevrimiçi derslerde öz düzenlemeli öğrenmeyi geliştirme modeli önerisi

    Towards a model for developing self regulated learning in online courses

    GÜNEŞ AKÇA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖZCAN ERKAN AKGÜN

  2. Çevrimiçi öz-düzenlemeli öğrenme süreci ve üstbilişsel yargı eğitiminin performans ve üstbilişsel yargılara etkisi

    The effect of online self-regulated learning process and metacognitive judgment training on performance and metacognitive judgment

    FATMA ÇAĞLA DÖNMEZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Bilim ve TeknolojiHacettepe Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. YASEMİN DEMİRASLAN ÇEVİK

  3. Üniversite öğrencilerinin çevrim içi öğrenci-öğretim elemanı etkileşiminde sosyal kaygı düzeylerinin incelenmesi

    Investigating social anxiety levels of university students in online student-instructor interaction

    YUNUS EMRE ÜNGÖR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAmasya Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET KARA

  4. Anlık bildirimlerle desteklenen çevrimiçi öğrenmenin öğrencilerin derse katılım, öz düzenleme ve akademik erteleme davranışlarına etkileri

    The effect of online learning supported by push notification on students' engagement, self-regulation and academic procrastination behaviors

    BAYRAM BERKAY MUMCU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimTrabzon Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYÇA ÇEBİ

  5. Pozitif psikoloji temelli çevrimiçi psiko-eğitim programının üniversite öğrencilerinin öznel iyi oluş, öz anlayış ve psikolojik sağlamlık düzeylerine etkisi

    The impact of positive psychology-based online education program on the levels of university students subjective well-being, self compassion and resilience

    FEYZA NUR PÜSKÜLLÜ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimMaltepe Üniversitesi

    Psikoloji Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET ENGİN DENİZ