Developing an effective cognitive and metacognitive listening strategy training programme for Turkish advanced EFL learners
İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen ileri seviye Türk öğrenciler için etkili bir bilişsel ve üst bilişsel strateji eğitim programının geliştirilmesi
- Tez No: 677196
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SALİM RAZI
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2021
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 203
Özet
Yabancı dil olarak İngilizce öğretimi bağlamında dinlemenin bir beceri olarak önemi düşünüldüğünde, bilişsel ve üstbilişsel stratejilerin dinleme başarısı üzerindeki etkisi uzun süredir tartışılmaktadır. Dinleme becerisini geliştirmek için direkt öğretimin önemi ile ilgili olarak, bu tez dinlemede bilişsel ve üstbilişsel stratejilerin direkt öğretimine odaklanmıştır. Bu çalışmanın temel amacı, bir bilişsel ve üstbilişsel dinleme stratejisi eğitim programı (LSTP) geliştirmek ve bu programın dinleme stratejilerinin kullanımı ve dinleme başarısı üzerindeki etkilerini araştırmaktır. Bu amaçla, araştırmacı tarafından geliştirilen dinleme stratejisi geliştirme programının etkilerini görmek için Türkiye'nin batısında bir devlet üniversitesinin İngilizce Öğretmenliği bölümünde 10 birinci sınıf öğrencisini içeren karma yöntemli bir pilot çalışma yapılmıştır. Pilot çalışmanın sonuçları alındıktan sonra, ELT bölümünde aynı üniversiteden 10 katılımcı ile temellendirilmiş teoriye dayalı karma yöntem ana çalışma yürütülmüştür. Çalışmada ön ve son dinleme testi uygulanmış ve geliştirilen dinleme stratejisi programı 6 hafta süreyle uygulanmıştır. Bu 6 hafta boyunca öğrencilerle görüşmeler, derslerin video kayıtları ve öğrencilerin haftalık günlükleri veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Çalışmadaki nicel veriler, geliştirilen programın katılımcıların dinleme performansı üzerinde anlamlı derecede olumlu bir etkiye sahip olduğunu göstermiştir. Öğrenciler, dinleme stratejisi programının uygulanmasından önce bazı dinleme stratejilerinin farkında olsalar da programın katılımcılara hangi stratejiyi kullanacakları, nasıl kullanacakları ve ne zaman kullanacakları konusunda farkındalık kazanmalarına yardımcı olduğu açıkça gösterilmiştir ki bu durum da bildirime dayalı bilgi, yöntemsel bilgi ve duruma dayalı bilgi ile açıklanabilir.
Özet (Çeviri)
Considering the importance of listening as a skill in the EFL context, the impact of cognitive and metacognitive strategies on listening achievement has been discussed for a long time. Regarding the importance of explicit instruction in order to promote listening skills, this dissertation focused on explicit instruction of cognitive and metacognitive strategies in listening. The primary purpose of this study was to develop a cognitive and metacognitive listening strategy training programme (LSTP) and investigate the effects of this programme on the employment of listening strategies and listening achievement. Within this purpose, a mixed-method design pilot study was conducted in the ELT department of a state university in the western part of Turkey, including 10 first-year students, in order to see the effects of the LSTP developed by the researcher. After getting the pilot study results, the mixed-method main study based on grounded theory was conducted with 10 participants from the same university in the ELT department. A pre and post-listening test was administered in the study, and the LSTP was implemented for 6 weeks. Throughout these 6 weeks, interviews with the students, video recordings of the instructions and weekly diaries of the students were employed as the data collection tools. The quantitative data in the study demonstrated the LSTP had a significantly positive effect on the listening performance of the participants. Although students were aware of some of the listening strategies before the implementation of LSTP, it was clearly shown in the study that the programme helped participants gain awareness about which strategy to use, how to use it and when to use it, which might be explained by declarative, procedural and conditional knowledge.
Benzer Tezler
- Yükseköğretimde yurttaşlık eğitimi bağlamında eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesine yönelik bir eylem araştırması
An action research on developing critical thinking skills in the context of citizenship education in higher education
ARZU SALDIRAY
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET DOĞANAY
- Araştırma sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımının fen başarısı, sorgulama, üst biliş ve öz düzenleme becerilerine etkisi
The effect of inquiry based learning approach to science success, inquiry, self regulation and meta cognitive skills
BURCU VARLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimAmasya Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞAFAK ULUÇINAR SAĞIR
- The role of teaching cognitive and metacognitive strategies in developing reading comprehension skills of foreign language learners
Yabancı dil öğrencilerinin okuma yeteneklerinin geliştirilmesinde bilişsel ve biliş ötesi stratejilerinin eğitiminin rolü
MELİKE MELEK GÜRAL
Yüksek Lisans
İngilizce
2000
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLSEV PAKKAN
- Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin problem çözme becerilerine, bilişötesi farkındalık ve derse yönelik tutum düzeylerine etkisi ile öğrenme sürecine katkıları
The effects of constructivist learning approach on learners' problem solving skills, metacognitive awareness, and attitudes towards the course, and contributions to learning process
BÜNYAMİN YURDAKUL
Doktora
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL
- Türkçe dersi metin işleme sürecinde öğrencilerin soru sorma becerilerine yönelik bir eylem araştırması
An action research on students' question-asking skills in turkish lesson during the text-processing process
AKİFE KURT
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimErciyes ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ GÖÇER