Geri Dön

A comparative study on the use of vocabulary strategies by Turkish ESL learners in the UK and EFL learners in Turkey

İngilizceyi Türkiye'de 'yabancı dil' ve İngiltere'de 'ikinci dil' olarak öğrenen Türk öğrencilerin kullandıkları sözcük öğrenme stratejilerinin karşılaştırılması

  1. Tez No: 678219
  2. Yazar: VESİLE GÜL YILMAZ
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ BERNA ÇÖKER
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Sözcük öğrenme stratejileri, başarı, dil öğrenme bağlamı, ikinci dil olarak ingilizce, yabancı dil olarak ingilizce, Vocabulary learning strategy, achievement, language learning context, ESL, EFL
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 223

Özet

Bu çalışmada amaç, İngilizceyi İngiltere'de 'ikinci dil' olarak öğrenen Türk öğrenciler ile Türkiye'de 'yabancı dil' olarak öğrenen öğrencilerin kullandıkları Sözcük Öğrenme Stratejilerini (SÖS) incelemektir. Diğer bir deyişle, bu çalışma, İngilizceyi Türkiye'de 'yabancı dil' olarak öğrenen öğrenciler ile İngiltere'de 'ikinci dil' olarak öğrenen Türk öğrenciler arasında sözcük öğrenme stratejilerini kullanımları bakımından bir fark olup olmadığı sorusunu cevaplamayı amaçlamaktadır. Çalışmada, öğrencilerin SÖS'ü kullanım sıklıkları ve SÖS'ün yararlılıklarına ilişkin görüşleri de dikkate alınmıştır. Çalışmada, betimsel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemi 'ikinci dil' ve 'yabancı dil' bağlamı olmak üzere iki bağlamda yer alan öğrenciler oluşturmuştur.“İkinci dil”bağlamı için İngiltere'deki 21 farklı üniversitede lisansüstü öğrenimlerine devam eden 49 Türk öğrenci, 'yabancı dil' bağlamı için ise Türkiye'de yer alan 27 farklı üniversitede tamamı İngilizce olan lisansüstü programlara devam eden 79 öğrenci çalışmaya dahil edilmiştir. Veriler 'Sözcük Öğrenme Stratejileri Anketi' ve 'Sözcük Bilgi Düzeyi Testi' ile toplanmıştır. Veri analizinde, ortalama ve standart sapma gibi tanımlayıcı istatistik yöntemlerinin yanı sıra, t testi, varyans analizi (ANOVA), kovaryans analizi (ANCOVA) ve çok değişkenli varyans analizi (MANOVA) teknikleri kullanılmıştır. Bu çalışmanın sonucunda, İngilizceyi İngiltere'de 'ikinci dil' olarak kullanan Türk öğrenciler ile Türkiye'de 'yabancı dil' olarak kullanan öğrencilerin SÖS'ü kullanımları arasında ('yabancı dil' ortamı lehine) anlamlı bir fark bulunmuştur. Bunun yanında, öğrencilerin bu stratejileri kullanım sıklıkları ve yararlılıklarına ilişkin görüşleri de karşılaştırılmıştır. Ancak, öğrencilerin cinsiyetleri ve akademik bölümlerinin onların SÖS'ü kullanımları üzerinde anlamlı bir etkisi olmadığı görülmüştür. Ayrıca, keşif-belirleme stratejileri en sık kullanılan; pekiştirme-sosyal stratejiler ise en az kullanılan SÖS kategorileri olarak bulunmuşlardır. Ek olarak, çalışmada, her iki dil öğrenme ortamındaki başarılı öğrencilerin strateji kullanımlarına ilişkin analizlere de yer verilmiştir.

Özet (Çeviri)

The goal of this research is to investigate the role of language learning context (EFL or ESL) in the use of vocabulary learning strategies (VLS) of Turkish students. In other words, this research aims to find an answer to the question whether the vocabulary learning strategies deployed by Turkish ESL learners in the UK and EFL learners in Turkey differ significantly from each other. Students' frequency of VLS use and their views on the usefulness of VLSs have been taken into account in the study. A descriptive research design was employed in the study. The participants in the study were recruited from two contexts; namely, ESL and EFL. The ESL participants were 49 Turkish students pursuing their graduate education in a variety of departments at 21 universities in the UK while the EFL participants were 79 graduate students attending all-English departments at 27 Turkish universities. Study data were collected via 'Vocabulary Learning Strategies Questionnaire' and the 'Vocabulary Levels Test'. Descriptive statistics (such as mean and standard deviation), t test, analysis of variance (ANOVA), analysis of covariance (ANCOVA) and multivariate analysis of variance (MANOVA) were utilized in the data analyses. Research results revealed a significant difference between ESL (the UK) and EFL (Turkey) learners' frequency of VLS use in favour of EFL learners. However, gender and academic major were not found to have any significant effect on learners' VLS use. Moreover, discovery-determination strategies were the most frequently used VLS category while consolidation-social strategies were the least frequently used category. Additionally, further analyses on VLS use by high-level learners in both language learning contexts have been provided as part of the study.

Benzer Tezler

  1. A comparative study into the effect of using short story in EFL courses on vocabulary instruction

    İngilizce?nin yabancı dil olarak öğretildiği sınıflarda kısa hikaye kullanımının kelime öğretimine etkisi üzerine karşılaştırmalı bir çalışma

    MEHMET YILDIZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2008

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. CEVDET YILMAZ

  2. A comparatıve study on vocabulary learnıng strategy use of the students of two hıgh schools ın Gaziantep

    Gaziantep ilindeki iki lisedeki öğrenciler örneğinde kelime bilgisi öğrenme stratejileri üzerine karşılaştırmalı bir çalışma

    FERDA TOKÇALAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2013

    Eğitim ve ÖğretimKafkas Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA ÖZDEMİR

  3. Geçici kamusal mekanın dönüşümü: Semt pazarları üzerine ritimanalitik bir değerlendirme

    Transformation of temporary public space: A rhythmanalitic evaluation on district bazaars

    ENES KELEŞMEHMET

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NESİP ÖMER EREM

  4. L'articulation de l'éthique et de la politique chez Spinoza et Sartre

    Spinoza ve Sartre'da etik ve politika eklemlenmesi

    ZÜBEYDE GAYE ÇANKAYA EKSEN

    Doktora

    Fransızca

    Fransızca

    2013

    FelsefeGalatasaray Üniversitesi

    Felsefe Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KENAN GÜRSOY

  5. Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde B1 düzeyinde kelime öğretimi

    in teaching Turkish as a foreign language vocabulary teaching in the level of B1

    SERDAR BAŞUTKU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimBaşkent Üniversitesi

    Sosyal Bilimler ve Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ABDURRAHMAN GÜZEL