Geri Dön

Fen bilimleri dersi bağlamında ders imecesi modelinin sınıf öğretmeni adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgilerine (TBAP) yansımaları

The reflections of the lesson study model on the technological pedagogical content knowledge (TPACK) of primary teacher candidates in the context of science lessons

PDF İndir

  1. Tez No: 682955
  2. Yazar: EDA ŞENGÜR
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. İRFAN EMRE
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Fırat Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 468

Özet

Bu çalışmanın amacı ders imecesi modelinin fen bilimleri dersi bağlamında sınıf öğretmeni adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerine (TPAB) yansımalarını incelemektir. Bu araştırma kapsamında çalışmaya başlamadan önce öğretmen adaylarına ders imecesi modeli hakkında bilgilendirme amaçlı küçük bir seminer düzenlenmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu sınıf öğretmenliği programı dördüncü sınıf öğrencilerinden 12 öğretmen adayı oluşturmaktadır ve katılımcıların belirlenmesinde ölçüt örnekleme tekniği kullanılmıştır. Araştırmada beş haftalık bir süreç içerisinde elde edilen verilerin analizi içerik analizi ile yapılmıştır. Çalışmada veri toplama araçları olarak: sınıf içi uygulamalara dair gözlemler, odak grup görüşmesi, bireysel mülakatlar, öğretmen adaylarının günlükleri ve ders planı matriksleri kullanılmıştır. Öğretmen adayları dörder kişilik üç gruba ayrıldıktan sonra programda belirtilen konuya yönelik grup olarak ders planı hazırlamaları sağlanmıştır.“Araştırma Dersi”kapsamında hazırlanan plan haftalık belirtilen sınıfta belirlenen öğretmen adayı tarafından uygulanmıştır. Uygulama sonrası toplantılar ile ortaklaşa hazırlanan ders planlarının sınıf içi uygulamalara yansımalarına yönelik değerlendirmeler yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda ders imecesi modelinin öğretmen adaylarının konu alan bilgisine dair kavramsal ve bilimin doğası bilgi alanlarına sınırlı bir oranda etkisi gözlenmiştir. Program bilgisine yönelik; konuya dair günlük hayattan örnekler verilmesi, ortak hareket edilmesinden kaynaklı akran öğrenimi, öğrenci seviyesine uygun materyal kullanımı, derse hazırlık yaparak gelinmesi gerektiği, ders kitabının doğru kullanımı gibi konularda ise daha fazla ilerlemeler kaydettikleri belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının sınıf-içi uygulamalarda zaman zaman sınıf seviyesinin üstünde etkinlikler yaptırdığı ve kelimeler kullandığı gözlense de yansıtma toplantılarında öğretmen adayları hatalarının farkına vardıklarını belirtmiş ve öğretmen adaylarının hataları gidermek için çaba gösterdikleri gözlenmiştir. Öğretmen adaylarının bazen eksik ya da hatalı kullandıkları belirlense de özellikle son haftalara doğru dersin bölümlerine uygun ve farklı yöntem-teknik kullanmaya başladıkları görülmüştür. Aynı şekilde son haftalara doğru iki grubun konuya ve amaca uygun farklı değerlendirme etkinlikleri yaptıkları belirlenmiştir. Uygulamanın başında öğretmen adaylarının dijital teknolojiyi neredeyse hiç kullanmıyor seviyelerinde ve ortam bilgisine yönelik zaman ve sınıf yönetimi, konuya ve öğrenci seviyesine uygun sınıf dizaynında sıkıntı yaşadıkları gözlenirken çalışmanın sonuna doğru eksiklikler olsa da teknolojiyi sınıf-içi uygulamalara entegre ettikleri ve ortam bilgisine yönelik çaba gösterdikleri ve kısmi de olsa ilerleme kaydettikleri belirlenmiştir. Sonuç olarak bu çalışmada ders imecesi modeli uygulamaları neticesinde öğretmen adaylarının TPAB'ın tüm alt bileşenlerinde pozitif yönde ilerleme kaydettiklerini belirlenmiştir. Çalışmadan elde edilen sonuçlar doğrultusunda da ilgili eğitim paydaşlarına birtakım önerilerde bulunulmuştur.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to examine the contribution of the lesson study model to the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) development of prospective classroom teachers. Before starting the study within the scope of this research, a small seminar was organized to inform prospective teachers about the lesson study model. The case study design, one of the qualitative research methods, was used in the research. The study group of the research consists of 12 teacher candidates from the fourth grade students of the classroom teaching program and criterion sampling technique was used to determine the participants. The analysis of the data obtained in a five-week period in the research was made with content analysis. In the study, observations on classroom practices, focus group interviews, individual interviews, pre-service teachers' diaries and lesson plan matrices were used as data collection tools. After the pre-service teachers were divided into three groups of four, they were allowed to prepare a lesson plan for the subject specified in the program. The plan prepared within the scope of“Research Lesson”was applied weekly by the teacher candidate determined in the specified class. In the post-implementation meetings, evaluations were made to reflect the jointly prepared lesson plans to the classroom practices. As a result of the research, it has been observed that the lesson study model has a limited effect on the conceptual and nature of science knowledge of teacher candidates. It has been determined that they have made more progress in subjects such as giving examples from daily life on the subject of curriculum information, peer learning due to joint action, use of materials suitable for the level of the student, the need to come to the lesson with preparation, and the correct use of the textbook. Although it was observed that the pre-service teachers had activities above the classroom level and used words from time to time in the classroom practices, the pre-service teachers stated that they realized their mistakes in the reflection meetings and it was observed that the pre-service teachers made an effort to correct the mistakes. Also, it was determined that the teacher candidates sometimes used them incompletely or incorrectly, it was observed that they started to use different methods-techniques suitable for the parts of the course, especially towards the last weeks. Likewise, towards the last weeks, it was determined that the two groups carried out different evaluation activities suitable for the subject and purpose. At the beginning of the application, it was observed that the pre-service teachers almost never use digital technology and they had difficulties in time and classroom management for context knowledge, classroom design suitable for the subject and student level. Although there were deficiencies towards the end of the study, they integrated technology into classroom practices and made an effort towards context knowledge and they partially albeit they have made some progress. As a result, in this study, it was determined that teacher candidates made positive progress in all sub-components of TPACK as a result of lesson study model applications. In line with the results obtained from the study, some suggestions were made to the relevant education stakeholders.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    843137

    Ortaokul matematik öğretmen adaylarının uyarlanmış ders imecesi bağlamında sınıf-içi matematiksel modelleme uygulamaları

    Middle school preservice mathematics teachers' in-class mathematical modeling practices in the context of adapted lesson study

    MUKADDES İNAN TUTKUN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MESTURE KAYHAN ALTAY

  2. Tez No

    662614

    Ders imecesi modelinde matematik öğretmenlerinin, öğrencilerin ve araştırmacının rollerinin incelenmesi

    Investigation of the roles of mathematics teachers, students and researchers in the lesson study model

    OGÜN BİLGE

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YÜKSEL DEDE

  3. Tez No

    900682

    The development of pre-service chemistry teachers' self-regulation in the context of lesson study

    Kimya öğretmen adaylarının özdüzenlemelerinin ders imecesi kapsamında geliştirilmesi

    ESRA SARICI

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ESEN UZUNTİRYAKİ KONDAKÇI

  4. Tez No

    542973

    Matematik öğretmenlerinin hizmet içi eğitimlerinde ders imecesi modelinin uygulama sürecini kolaylaştırmaya yönelik bir web sitesinin tasarlanması ve değerlendirilmesi

    Designing and evaluation of a web site to facilitate the implementation lesson study model in in-service trainings of mathematics teachers

    RAMAZAN YURDAKUL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimCumhuriyet Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MESUT BÜTÜN

  5. Tez No

    448313

    Matematik öğretmeni adaylarının soru sorma davranışlarının gelişiminin incelenmesi: Bir ders imecesi çalışması

    Examination development of pre-service mathematics teachers' questioning behaviours: A lesson study

    FATMA CUMHUR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BÜLENT GÜVEN

Geri Dön