Geri Dön

8. sınıf öğrencilerinin matematik öz yeterlik algıları ile motivasyon ve kaygı düzeyleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi

Investigation of the relationship between 8th grade students' perceptions of mathematics self efficacy and their motivation and anxiety levels

PDF İndir

  1. Tez No: 686169
  2. Yazar: ŞEYMA NUR ÖZDEMİR
  3. Danışmanlar: PROF. DR. CAHİT PESEN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Matematik dersine yönelik motivasyon, Matematik öz yeterlik algısı, Matematik kaygısı, Ortaokul öğrencileri, Motivation towards mathematics lesson, Mathematics self efficacy perception, Mathematics anxiety, Secondary school students
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Siirt Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 121

Özet

Bu araştırmada, 8. sınıf öğrencilerinin matematik öz yeterlik algıları ile motivasyon ve kaygı düzeyleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi amaçlanmıştır. Ayrıca öğrencilerin matematik öz yeterlik, motivasyon ve kaygı düzeyleri cinsiyet, anne-baba eğitim düzeyi, aile gelir düzeyi, okuldaki matematik kursuna katılım durumu ve önceki dönem matematik karne notu değişkenlerine göre incelenmiştir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Batman ilinde bulunan 64 devlet okulunun 8. sınıfında öğrenim gören 9811 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise 9811 öğrenci arasından random yöntemiyle seçilen 10 ortaokuldaki 550 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu, Matematik Öz Yeterlik Ölçeği, Matematik Dersine Yönelik Motivasyon Ölçeği ve Matematik Kaygı Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde ilişkisiz örneklemler t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), pearson momentler çarpımı korelasyon analizi kullanılmıştır. Matematik öz yeterlik algısı, matematik dersine yönelik motivasyon ve matematik kaygısı arasındaki ilişki path analizi ile hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin matematik öz yeterlik algıları ile matematik dersine yönelik motivasyonları arasında pozitif yönde ve orta düzeyde anlamlı ilişki bulunmuştur. Matematik öz yeterlik algıları ile matematik kaygıları arasında negatif yönde ve orta düzeyde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Matematik dersine yönelik motivasyonları ve matematik kaygıları arasında negatif yönde ve orta düzeyde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Ayrıca öğrencilerin matematik öz yeterlik algıları ve matematik kaygıları cinsiyet, okuldaki matematik kursuna katılım durumu ve bir önceki dönem matematik karne notu değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermiştir. Fakat öğrencilerin matematik öz yeterlik algıları ve matematik kaygıları anne-baba eğitim düzeyi ve aile gelir düzeyi değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermemiştir. Öğrencilerin matematik dersine yönelik motivasyonları anne eğitim düzeyi, okuldaki matematik kursuna katılım durumu ve bir önceki dönem matematik karne notu değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterirken cinsiyet, baba eğitim düzeyi ve aile gelir düzeyi değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermemiştir. Path analizi sonucuna göre, 8. sınıf öğrencilerinin matematik öz yeterlik algıları arttıkça öğrencilerin matematik dersine yönelik motivasyonu artmakta, matematik kaygı düzeyleri ise azalmaktadır.

Özet (Çeviri)

In this research, it was aimed to examine the relationships between the mathematics self efficacy perceptions of 8th grade students and their motivation and anxiety levels. In addition, students' mathematics self eficacy, motivation and anxiety levels were examined according to the variables of gender, parental education level, family income level, participation in mathematics courses at school and previous semester mathematics grades. Relational survey model was used in the research. The population of the research consists of 9811 8th grade students studying in 64 public schools in Batman in the 2020-2021 academic year. The sample of the study consists of 550 students in 10 secondary schools randomly selected from among 9811 students. Personal Information Form, Mathematics Self Efficacy Scale, Motivation Scale Towards Mathematics Lesson and Mathematics Anxiety Scale were used as data collection tools. In the analysis of the data, independent samples t-test, one-way analysis of variance (ANOVA), pearson product-moment correlation analysis were used. The relationship between mathematics self efficacy perception, motivation towards mathematics lesson and mathematics anxiety were calculated by path analysis. As a result of the research, a positive and moderately significant relationship was found between students' perceptions of mathematics self efficacy and their motivation towards mathematics course. A negative and moderately significant relationship was found between mathematics self efficacy perceptions and mathematics anxiety. A negative and moderately significant relationship was found between their motivation towards mathematics lesson and their mathematics anxiety. In addition, students' perceptions of mathematics self efficacy and mathematics anxiety differed significantly according to gender, participation in mathematics courses at school and previous semester mathematics grades. However, students' perceptions of mathematics self efficacy and mathematics anxiety did not differ significantly according to parental education level and family income level variables. While the motivation of the students for the mathematics lesson differed significantly according to the variables of mother's education level, participation in the mathematics course at school and previous semester mathematics report grade, it did not differ significantly according to the variables of gender, father's education level and family income level. According to the results of the path analysis, as the mathematics self efficacy perceptions of the 8th grade students increase, the motivation of the students towards the mathematics lesson increases and their mathematics anxiety level decreases.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    531410

    Öz düzenleyici öğrenmeye yönelik değerler eğitimi programının öğrencilerin akademik başarı, demokratik tutum ve yaşam boyu öğrenme kazanım algıları üzerine etkisi

    The effect of values education curriculum based on self regulated learning on students' academic achievements, democratic attitudes, life long learning competency perceptions

    RUKİYE AYDOĞAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KERİM GÜNDOĞDU

  2. Tez No

    374027

    Ortaokul öğrencilerinin matematik özyeterlik algıları, motivasyonları, kaygıları ve tutumları arasındaki ilişki

    The relationship between mathematics self-efficacy, motivations, anxieties and the attitudes for secondary school students

    AHSEN AYAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimBalıkesir Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HÜLYA GÜR

  3. Tez No

    895133

    8. sınıf öğrencilerinin görsel matematik okuryazarlığı özyeterlik algıları ve problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerileri ile matematiksel yetkinlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of the relationships between 8th grade students' visual mathematical literacy self-efficacy perceptions and reflective thinking skills for problem solving and mathematical competencies

    HATİCE BÜYÜKBAYRAM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimSiirt Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ FURKAN ÖZDEMİR

  4. Tez No

    524592

    Sosyal medya destekli harmanlanmış öğrenme yönteminin öğrencilerin matematik başarılarına ve öz-yeterlik algılarına etkisinin incelenmesi

    Examining the effect of social media supported blended learning method on students' mathematics achievements and self-efficacy perceptions

    CEMAL DURSUN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SARE ŞENGÜL

  5. Tez No

    780893

    7. ve 8. sınıf öğrencilerinin işlemsel ve ölçümsel tahmin becerileri ile öz yeterlik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of the relationship between computational and measurement estimated skills and perceptions of self-efficiency of 7th and 8th grade students

    FEYZA ÇİNAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    MatematikKastamonu Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ABDULLAH ÇAĞRI BİBER

Geri Dön