Geri Dön

Sorgulama temelli öğretimin 8. sınıf öğrencilerinin bölünebilme kurallarını oluşturma becerilerine ve akademik başarılarına etkisi

The effect of inquiry-based instruction on 8th grade students' ability to create divisibility rules and academic achievement

  1. Tez No: 686638
  2. Yazar: BEDİRHAN TEKE
  3. Danışmanlar: PROF. DR. HAMZA ÇALIŞICI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Sorgulama temelli öğretim, bölünebilme kuralları, bölünebilme kurallarını oluşturma becerisi, matematiksel muhakeme, Inquiry-based teaching, divisibility rules, ability to create divisibility rules, mathematical reasoning
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ondokuz Mayıs Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 124

Özet

Bu çalışmanın amacı, 8. sınıf matematik dersinde Sorgulama Temelli Öğretimin (STÖ) öğrencilerin bölünebilme kurallarını oluşturma becerilerine ve akademik başarılarına etkisi ile öğrencilerin öğrenme-öğretme sürecine yönelik görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Çalışmada hem nicel hem de nitel araştırma yöntemlerinin bir arada bulunduğu karma model ile karma araştırma yöntem desenlerinden sıralı açımlayıcı desen kullanılmıştır. Çalışmanın nicel kısmında deneysel desenlerden tek grup öntest-sontest desen, nitel kısmında ise durum çalışması deseni kullanılmıştır. Bu araştırmanın çalışma grubunu, 2020-2021 eğitim öğretim yılında bir ortaokulun 8. sınıfında öğrenim gören 20 öğrenci oluşturmaktadır. Sürecin tamamlanmasıyla birlikte görüşmeler 4 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada nicel veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen Bölünebilme Kuralları Öğretimine Yönelik Başarı Testi (BKBT) ile nitel verileri ise Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu ve Sorgulama Temelli Öğretime Yönelik Çalışma Kağıtları ile toplanmıştır. Nitel verilerin analizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde BKBT'ye ait öntest-sontest ortalama puanları arasında anlamlı bir farkın bulunup bulunmadığını test etmek amacıyla bağımlı gruplar t-testine başvurulmuştur. Elde edilen verilerin analizi sonucunda öğrencilerin bölünebilme kuralları konusuna ilişkin hazırbulunuşluk düzeylerinin yeterli seviyede olmadığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin öntest ve sontest puanları arasındaki fark incelendiğinde bu farkın istatistiksel açıdan anlamlı olduğu ve STÖ etkinliklerinin uygulanması sonucunda, öğrencilerin bölünebilme kuralları konusuna ilişkin olan başarıları üzerine olumlu yönde yüksek bir etki büyüklüğüne sahip olduğu görülmüştür. Öğrencilerin görüşlerinden elde edilen bulgulara göre, STÖ etkinliklerinin bölünebilme kuralları konusunda kullanılmasıyla ezber nedeniyle unutulan kuralların kalıcı hale geldiği, öğrencilerin konuyu daha iyi anladıkları, etkinliklerin uygulanması sırasında bölünebilme kurallarını keşfettikleri ve bu durumdan keyif aldıkları sonucuna ulaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to reveal the effects of Inquiry-Based Teaching (IBT) on students' ability to create divisibility rules and their academic success in the 8th grade mathematics course and to reveal students' views on the learning-teaching process. In the study, the mixed model, which includes both quantitative and qualitative research methods, and the sequential exploratory design, one of the mixed research method designs, were used. In the quantitative part of the study, a single group pretest-posttest design was used, and in the qualitative part, a case study design was used. The study group of this research consists of 20 students studying in the 8th grade of a secondary school in the 2020-2021 academic year. Upon completion of the process, interviews were held with 4 students. In the study, quantitative data were collected with the Achievement Test for Teaching Divisibility Rules (DRST) developed by the researchers, and qualitative data were collected with Semi-Structured Interview Form and Working Papers for Inquiry-Based Teaching. Content analysis technique was used in the analysis of qualitative data. In the analysis of quantitative data, dependent groups t-test was used to test whether there was a significant difference between the pretest-posttest mean scores of DRST. As a result of the analysis of the data obtained, it was determined that the students' level of readiness regarding the divisibility rules was not at a sufficient level. When the difference between the pretest and posttest scores of the students was examined, it was seen that this difference was statistically significant and as a result of the implementation of the IBT activities, it had a high positive effect size on the success of the students in the subject of divisibility rules. According to the findings obtained from the students' opinions, it was concluded that the rules forgotten due to memorization became permanent with the use of IBT activities on divisibility rules, the students understood the subject better, they discovered the divisibility rules during the implementation of the activities and they enjoyed this situation.

Benzer Tezler

  1. Coğrafya eğitiminde coğrafi sorgulama becerilerinin değerlendirilmesi

    The evaluation of geographical inquiry skills in geography education

    HÜLYA YİĞİT ÖZÜDOĞRU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NURCAN DEMİRALP

  2. Biyoloji dersi çevre konularının öğretiminde yaşam temelli yaklaşıma dair örnek olay inceleme ve araştırma sorgulama temelli bilim öğrenme öğretim yöntemlerinin etkisi

    The effect of case study and science writing heuristic based method of learning science about life based approach on teachi̇ng environmental subjects in biology course

    ŞULE ÜNAL

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KAZIM YILDIZ

  3. Fen ve teknoloji öğretim programının öğrenci ve öğretmen özelliklerine göre değerlendirilmesi: TIMSS 2007 ve TIMSS 2011 verileri ile bir durum analizi

    Evaluation of science and technology curriculum with respect to characteristics of students and teachers: a case analysis according to TIMSS 2007 and TIMSS 2011 results

    MURAT YATAĞAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TAHİR ATICI

  4. Çoklu zeka teorisinin karışımların fiziksel olarak ayrılması konusunun öğretimine uygulanması

    Application of multiple intellegence theory in teaching physical separation of mixtures

    TAYLAN ÖZGÜR ORAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimBalıkesir Üniversitesi

    Kimya Bölümü

    DOÇ. DR. CANAN NAKİBOĞLU

  5. Argüman temelli sorgulama yaklaşımının 8.sınıf öğrencilerinin değişkenleri belirleme ve kontrol etme becerilerine ve argümantasyon seviyelerine etkisinin incelenmesi

    Investigation of the effect of the argument-based inquiry approach on the skills of determining and controlling variables and levels of argumentation of 8th grade students

    NESLİHAN ÇAM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimMersin Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ FERİDE ERCAN YALMAN