Geri Dön

Ortaöğretime geçiş sınavlarındaki fen bilgisi sorularının MEB kazanımlarına, pısa yeterlik seviyelerine ve yenilenmiş bloom taksonomisine göre incelenmesi

Examination of science questions in secondary education exams according to their MEB objectives, pisa proficiency levels and the revised bloom taxonomy

PDF İndir

  1. Tez No: 694321
  2. Yazar: HANDAN İZ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. HÜLYA ASLAN EFE
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Yenilenmiş Bloom Taksonomisi, PISA Yeterlik Seviyeleri, Fen Bilgisi, Kazanım, Revised Bloom's Taxonomy, PISA Proficiency Levels, Science, Objectives
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Dicle Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 347

Özet

Bu çalışmada, ortaöğretime geçiş sınavlarındaki fen bilgisi sorularının MEB kazanımlarına, PISA yeterlik seviyelerine ve Yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini 2010-2020 yılları arasında uygulanan ortaöğretime geçiş sınavlarındaki fen bilgisi soruları ile bu soruları karşılayan 2004, 2013 ve 2018 fen bilgisi öğretim programında yer alan 6.,7., ve 8. sınıf fen bilgisi kazanımları oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında 352 fen bilgisi sorusu ve bu soruları karşılayan 360 kazanım nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi ile çözümlenmiştir. Seviye Belirleme Sınavı fen bilgisi sorularının Yenilenmiş Bloom Taksonomisi analizinde olgusal boyutta 6 soru, kavramsal boyutta 80 soru ve işlemsel boyutta 46 sorunun olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Üstbilişsel bilgi boyutuna ait sorulara rastlanmamıştır. Hatırlama basamağında 5 soru, anlama basamağında 71 soru, uygulama basamağında 44 soru ve çözümleme basamağında 12 soru olduğu belirlenmiştir. Değerlendirme ve yaratma basamaklarına ait soru bulunmamaktadır. Sorular PISA yeterlik seviyelerinden seviye 1a, seviye 1b, seviye 2, seviye 3, seviye 4 düzeyindedir. Seviye 5 ve seviye 6' ya ait soru olmadığı belirlenmiştir. Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Sınavı fen bilgisi sorularının Yenilenmiş Bloom Taksonomisi analizinde olgusal boyutta 17 soru, kavramsal boyutta 88 soru, işlemsel boyutta 55 soru bulunmaktadır. Üstbilişsel bilgi boyutunda sorulara rastlanmamıştır. 17 soru hatırlama, 65 soru anlama, 50 soru uygulama, 28 soru çözümleme basamağındadır. Değerlendirme ve yaratma basamağında soru bulunmamaktadır. Sorular PISA yeterlik seviyelerinden seviye 1a, seviye 1b, seviye 2, seviye 3 ve seviye 4 düzeyindedir. Seviye 5 ve seviye 6' ya ait soru olmadığı belirlenmiştir. Liseye Geçiş Sınavı fen bilgisi sorularının Yenilenmiş Bloom Taksonomisi analizinde olgusal boyutta 7 soru, kavramsal boyutta 37 soru, işlemsel boyutta 15 soru ve üstbilişsel boyutta 1 soru bulunmaktadır. 7 soru hatırlama, 27 soru anlama, 15 soru uygulama, 9 soru çözümleme ve 2 soru değerlendirme basamağındadır. Yaratma basamağına ait sorulara rastlanmamıştır. Sorular PISA yeterlik seviyelerinden seviye 1a, seviye 1b, seviye 2, seviye 3, seviye 4 ve seviye 5 düzeyindedir. Seviye 5 ve seviye 6' ya ait soru olmadığı belirlenmiştir. Ortaöğretime geçiş sınavlarındaki fen bilgisi sorularını karşılayan MEB kazanımları Yenilenmiş Bloom Taksonomisi bakımından olgusal, kavramsal, işlemsel ve üstbilişsel boyutta olup hatırlama, anlama, uygulama, çözümleme, değerlendirme ve yaratma basamağındadır. Liseye geçiş sınavlarındaki fen bilgisi soruları ve MEB kazanımları Yenilenmiş Bloom Taksonomisi üstbilişsel boyuta göre tekrar gözden geçirilebilir. Seviye 5, seviye 6 düzeyleri ve yaratma basamağında açık uçlu sorulara daha fazla ağırlık verilmesi önerilir.

Özet (Çeviri)

In this study, it is aimed to examine the science questions in the secondary education entrance exams according to the MEB objectives, PISA proficiency levels and the Revised Bloom Taxonomy. The sample of the research consists of the science questions in the secondary education entrance exams applied between the years 2010-2020 and the science objectives of the 6th, 7th and 8th grades in the 2004, 2013 and 2018 science curriculum that reviewable these questions. Within the scope of the research, 352 science questions and 360 acquisitions that reviewable these questions were analyzed with the document analysis method, which is one of the qualitative research methods. Within the scope of the research, 352 science questions and 360 acquisitions that reviewable these questions were analyzed by document analysis, one of the qualitative research methods. In the Revised Bloom Taxonomy analysis of the Placement Exam science questions, there are 6 questions in the factual dimension, 80 questions in the conceptual dimension and 46 questions in the operational dimension. There are no questions related to the metacognitive knowledge dimension. It was determined that there were 5 questions in the remembering level, 71 questions in the comprehension level, 44 questions in the practice step, and 12 questions in the decoding step. There are no questions regarding the evaluation and creation steps. The questions are at level 1a, level 1b, level 2, level 3, level 4 from PISA proficiency levels. It was determined that there were no questions belonging to level 5 and level 6. In the Revised Bloom Taxonomy analysis of the Basic Education to Secondary Education Transition Exam science questions, there are 17 questions in the factual dimension, 88 questions in the conceptual dimension, and 55 questions in the operational dimension. There are no questions in the dimension of metacognitive knowledge. 17 questions are at the stage of remembering, 65 questions at the stage of understanding, 50 questions at the application stage, and 28 questions at the analysis stage. There are no questions in the evaluation and creation step. The questions are at level 1a, level 1b, level 2, level 3 and level 4 from PISA proficiency levels. There are no questions for level 5 and level 6. In the Revised Bloom Taxonomy analysis of High School Entrance Exam science questions, there are 7 questions in the factual dimension, 37 questions in the conceptual dimension, 15 questions in the operational dimension and 1 question in the metacognitive dimension. It is at the stage of remembering 7 questions, understanding 27 questions, applying 15 questions, analyzing 9 questions and evaluating 2 questions. It was determined that there were no questions related to the creation step. The questions are at level 1a, level 1b, level 2, level 3, level 4 and level 5 from PISA proficiency levels. It was determined that there were no questions belonging to level 5 and level 6. MEB objectives that reviewable the science questions in the secondary education entrance exams are factual, conceptual, procedural and metacognitive in terms of the Revised Bloom Taxonomy and are at the stages of remembering, understanding, applying, analysing, evaluating and creating. Science questions and MEB objectives in high school entrance exams can be revised according to the Revised Bloom Taxonomy metacognitive dimension. It is recommended to give more weight to open-ended questions at level 5, level 6 and the creation stage.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    871531

    LGS ve PISA fen bilimleri sorularının yenilenmiş Bloom Taksonomisine, PISA fen okuryazarlığı yeterliliklerine ve MEB kazanımlarına göre incelenmesi

    Analysing LGS and PISA science questions according to the revised Bloom Taxonomy, PISA science literacy competencies and Republic of Türkiye Ministry of National Education learning outcomes

    ZELİHA YAĞDIRAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MAHMUT SELVİ

  2. Tez No

    661972

    Ortaöğretime geçiş sınavlarındaki fen bilimleri sorularının TIMMS-2019 bilişsel alanlarına göre incelenmesi

    Examination of science questions in secondary education entry exams according to the TIMMS-2019 cognitive domain

    BURCU ŞENGÜL YAPAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimManisa Celal Bayar Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM ATEŞ

  3. Tez No

    390379

    Türkiye'deki orta öğretim giriş sınavları (OKS, SBS, TEOG) ile TIMSS sınav sorularının (biyoloji) öğrenci başarıları düzeyinde karşılaştırılması

    Student achievements levels is comparison between of secondary school entrance exams (OKS, SBS, TEOG) with TIMSS exam questions (biology) in Turkey

    BİLAL YILDIRIM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimKahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi

    Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SAKİNE SERAP AVGIN

  4. Tez No

    412175

    1998 - 2012 yılları arasındaki ortaöğretim kurumlarına giriş sınavlarının fen ve teknoloji testi bakımından içerik analizi

    The content analyze of secondary education institution entrance exams between 1998 - 2012 in terms of science and technology test

    SEZEN GÜZEL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞULE AYCAN

  5. Tez No

    388903

    TEOG sınav soruları ile 8. sınıf öğretim programlarındaki ilgili kazanımların yenilenmiş bloom taksonomisine göre incelenmesi

    The study of the objectives in curriculum of 8th grade with the questions of TEOG in accordance with revised bloom taxonomy

    ORHAN DALAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SERVET DEMİR

Geri Dön