Geri Dön

Ebeveyn destekli okuma müdahale programının ilkokul öğrencilerinin akıcı okuma ve okuduğunu anlama becerilerine etkisinin incelenmesi

Investigation of the effect of parent-assisted reading intervention program on primary school students' fluent reading and reading comprehension skills

PDF İndir

  1. Tez No: 698528
  2. Yazar: CUMALİ KELEŞ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MİDRABİ CİHANGİR DOĞAN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Akıcı okuma, doğru okuma, okuma hızı, prozodi, okuduğunu anlama, ebeveyn destekli okuma müdahale programı, Fluent reading, reading accuracy, reading rate, prosody, reading comprehension, parent-assisted reading intervention program
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 241

Özet

Bu araştırmanın amacı, geliştirilen Ebeveyn Destekli Okuma Müdahale Programının (EDOMP) ilkokul ikinci sınıf öğrencilerinin akıcı okuma ve okuduğunu anlama becerileri üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma karma yöntem desenlerinden yakınsayan paralel desen çerçevesinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın nicel boyutunda gerçek deneysel desen modellerinden öntest – sontest kontrol gruplu seçkisiz desen kullanılmıştır. Nitel boyutta ise etnografik durum çalışmasından ve program uygulama durum çalışmasından yararlanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Kocaeli'nin İzmit ilçesinde bir ilkokulunun ikinci sınıf düzeyinde öğrenim gören 16 öğrenci, 8 veli ve 4 öğretmenden oluşmaktadır. Nicel boyutun çalışma grubunun belirlenmesinde ölçüt örnekleme ve basit seçkisiz örnekleme yöntemleri kullanılmıştır. Nitel boyutta ise ölçüt örnekleme kullanılmıştır. Araştırmanın nicel bölümünde veri toplama aracı olarak program tabanlı ölçme, yanlış analizi envanteri, prozodik okuma ölçeği ve okuduğunu anlama testleri kullanılmıştır. Nitel bölümde ise yapılandırılmamış gözlem, yarı yapılandırılmış görüşme, odak grup görüşmesi, alan notları, hikâyeler ve video kayıtlarından yararlanılmıştır. Araştırmanın nicel bölümünde bağımsız iki grubun karşılaştırılmasında Mann-Whitney U testi, bağımlı grupların karşılaştırılmasında Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi, bağımlı grupların tekrarlı ölçümlerinin karşılaştırılmasında ise Friedman Testi kullanılmıştır. Friedman Testi sonucunda ölçümler arasında anlamlı fark çıkması durumunda post-hoc analizi olarak Conover Testi kullanılmış olup, sonuçlara Bonferroni ve Holm düzeltmesi uygulanmıştır. Nicel verilerin istatistiki analizinde JASP Version 0.12.0.0 istatistik programından yararlanılmıştır. Testlerin sonuçları .05 anlamlılık düzeyine göre etki büyüklüğü ile birlikte yorumlanmıştır. Nitel bölümde ise içerik analizi kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde Microsoft Office Excel programından yararlanılmıştır. Araştırmada, geliştirilen programın öğrencilerin akıcı okuma ve okuduğunu anlama becerilerinin gelişimi üzerinde etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. EDOMP, öğrencilerin doğru okuma ve okuma hızı becerileri üzerinde hızlı bir şekilde, prozodi ve okuduğunu anlama becerileri üzerinde ise daha uzun vadede etkili olmuştur. İkinci sınıf müfredatının kontrol grubu öğrencilerinin sadece okuma hızı becerileri üzerinde etkili olduğu gözlemlenmiştir. Araştırmanın nitel bulgularının nicel bulguları desteklediği görülmüştür. EDOMP'un uygulama sürecinin ve yapısının uygun olduğu, ebeveyn eğitimi sağladığı ve öğrencilerin okuma gelişimini sağlayacak çeşitli etkilerinin olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin akıcı okuma ve okuduğunu anlama becerileri bakımından yeterli düzeyde performans sergileyememelerinin çeşitli düzeylerde ailesel ve sistemsel nedenleri olduğu tespit edilmiştir. Araştırma bulguları, ilgili literatür çerçevesinde tartışılmış ve araştırmacılar ile uygulayıcılara yönelik önerilerde bulunulmuştur.

Özet (Çeviri)

In this study, the aim is to examine the effect of the Parent - Assisted Reading Intervention Program (EDOMP) on the fluent reading and reading comprehension skills of primary school second graders. The research design of study was convergent parallel design, a mixed method designs. The study was designed with a randomized pretest-posttest control group design, one of the true experimental design models in quantitative dimension. In the qualitative dimension, ethnographic case study and program implementation case study were used. The study participants were consisted of 16 students, 8 parents and 4 teachers at the second grade level of a primary school in İzmit district of Kocaeli, in the 2018-2019 education year. Criterion sampling and simple random sampling methods were used in determining the study group of the quantitative dimension. In the qualitative dimension, criterion sampling was used. In the quantitative dimension of the study, program-based measurement, error analysis inventory, prosodic reading scale and reading comprehension tests were used as data collection tools. In the qualitative dimension, unstructured observation, semi-structured interview, focus group interview, field notes, stories and video recordings were used. In the quantitative dimension of the study, the Mann-Whitney U test was used to compare two independent groups, the Wilcoxon Signed Ranks Test for the comparison of dependent groups, and the Friedman Test for the comparison of repeated measures of dependent groups. When there was a significant difference between the measurements as a result of the Friedman Test, the Conover Test was used as a post-hoc analysis, and Bonferroni and Holm correction was applied to the results. JASP Version 0.12.0.0 statistics program was used for statistical analysis of quantitative data. The results of the tests were interpreted together with the effect size according to .05 significance level. In the qualitative dimension, content analysis was used. Microsoft Office Excel program was used to analyze qualitative data. It was concluded that the program developed in the study was effective on the development of students' fluent reading and reading comprehension skills. EDOMP had an effect on the students' reading accuracy and reading rate skills quickly, and on the prosody and reading comprehension skills in the longer term. It was observed that the second grade curriculum was effective only on the reading speed skills of the control group students. It has been observed that the qualitative findings of the research support the quantitative findings. It has been concluded that the application process and structure of EDOMP are appropriate, it provides parent education and has various effects that will ensure the reading development of students. The results suggest that there are various levels of familial and systemic reasons for students' inability to perform adequately in terms of fluent reading and reading comprehension skills. The research findings were discussed within the framework of the relevant literature and suggestions were made for researchers and practitioners.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    770379

    Ebeveyn destekli etkileşimli kitap okuma programının okul öncesi dönem çocuklarının erken okuryazarlık becerilerine etkisinin incelenmesi

    Investigation of the effect of parent-supported interactive book reading program on early literacy skills of pre-school children

    EMİNE AYSENA TAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SEZAİ KOÇYİĞİT

  2. Tez No

    899898

    Ebeveyn destekli ilkokula hazırlık programının yabancı uyruklu çocukların okula uyumuna etkisinin incelenmesi

    Investigation of the effect of parental supported primary school preparation program on the school adjustment of foreign children

    NİLÜFER YİĞİT

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF MERCAN UZUN

  3. Tez No

    394927

    Ebeveyn destekli ilkokula hazırlık programının okul öncesi dönem çocuklarının ilkokula hazır bulunuşluğuna etkisi

    Effect of parent supported school readiness programme on preschool children's school readiness

    ESRA KARAKUZU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimAdnan Menderes Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SEZAİ KOÇYİĞİT

  4. Tez No

    851903

    İlköğretim çağı çocuklara verilen ebeveyn destekli beslenme eğitiminin beslenme durumu ve beslenme bilgisi üzerine etkisi

    The effect of parent supported nutrition education program on primary school children's nutrition status and nutrition knowledge

    SEYİT RAMAZAN KARADOĞAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Beslenme ve DiyetetikAnkara Üniversitesi

    Beslenme ve Diyetetik Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FUNDA PINAR ÇAKIROĞLU

  5. Tez No

    563540

    The survival of an alternative school in central Turkey: The case of a parent co-op elementary school

    Türkiye'nin merkezinde alternatif bir ilkokulun ayakta kalışı: Ebeveyn destekli bir kooperatif okulu ile ilgili durum çalışması

    SEBAHAT GÖK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HANİFE AKAR

Geri Dön