The effect of video feedback tools on academic writing skills in blended learning at English preparatory schools in Turkish universities
Sanal konferans uygulaması tabanlı video geri bildirimin üniversite İngilizce hazırlık okulu öğrencilerinin İngilizce yazma becerilerine olan etkileri
- Tez No: 700140
- Danışmanlar: DOÇ. DR. GONCA KIZILKAYA CUMAOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Bilim ve Teknoloji, Science and Technology
- Anahtar Kelimeler: İkinci Dil Öğrenimi, Harmanlanmış Öğrenme, Online Eğitim, Blended Learning, Second Language Learning, Online Learning
- Yıl: 2021
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Yeditepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgi Teknolojileri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Bilgi Teknolojileri Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 118
Özet
Araştırmayla video konferans uygulamalarından olan ileri teknoloji ürünü 'Google Meet' vasıtasıyla üniversite İngilizce hazırlık okulunda okuyan öğrencilere verilen teknoloji odaklı geri bildirim metodunun, öğrencilerin akademik yazma becerileri ve motivasyonları üzerindeki etkilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmadaki çalışma grubunu Türkiye'deki özel bir üniversitenin İngilizce hazırlık bölümünde okuyan uluslararası platformda B2 seviyesinde kabul edilen 19 öğrenci oluşturmuştur. Bu öğrenciler ilgili seviyeye yeterlilik sınavı ile kabul edilmişlerdir, dolayısıyla sınıflar homojen yapıdadır. Araştırmanın gerçekleştirildiği 9 haftalık süreç boyunca, deney grubuna ait İngilizce kompozisyonlara 'Google Meet' konferans uygulaması kayıt fonksiyonu ile sesli ve görüntülü video geri bildirim verilirken, kontrol grubundaki öğrencilere geleneksel geri bildirim yöntemi olan, metin tabanlı geri bildirim verilmiştir. Deney grubundaki öğrencilerin çeşitli akademik konularda oluşturdukları yazılı kompozisyonlara, önceden okul idaresi tarafından belirlenen resmi kriterler çerçevesinde, her hafta düzenli olarak yeni nesil yöntem, 'Google Meet' video kayıt sistemi ile geri bildirimde bulunulmuştur. Araştırmadan elde edilen nitel bazlı veriler, dönem boyunca devam eden 9 haftalık süreçte, her hafta öğrencilere verilen notlarla elde edilmiştir. Bu çalışmada genel anlamda iki çeşit nitel değerlendirme söz konusudur. Daha detaylı açıklamak gerekirse, tüm öğrenciler iki haftada bir, sınıf içi çalışması şeklinde kompozisyonlar yazıp bu çalışmaların ana hatlarını sınıfta sunmuşlar ve bu notlar, sınıf içi performans sözlü notu şeklinde kaydedilmiştir. Buna ilaveten yine iki haftada bir yazılı sınavlara girerek akademik kompozisyonlar teslim etmişlerdir ve buradan aldıkları notlar da, diğer notla beraber ortalaması alınarak dönem sonu geçme notuna eşit oranda katkıda bulunmuştur. Araştırmanın bulgularına göre deney grubunun, kontrol grubuna oranla başarı ivmesinin arttığı gözlemlenmiştir. Araştırma sonucunda, bağımsız non-parametrik testlerden kabul edilen Mann Whitney-U testi vasıtasıyla; video geri bildirim alan öğrencilerin, kontrol gruptaki öğrencilere kıyasla yazma becerilerinin sayısal anlamda bulgulanabilir bir şekilde düzeldiği belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this academic study is to delve into the influence of virtual feedback on university prep school students' academic writing skills in English as a second language. In this respect, the technology-oriented feedback style which is regarded as 'video feedback' will be compared with the conventional text-based feedback which is given in class and the factors affecting both will be analysed in depth. The video feedback is given through 'Google Meet', a popular video conferencing tool. The investigation concerned is to provide detailed information with educators regarding the advantages and disadvantages of the above-mentioned feedback technique. Therefore, this study will serve as a kind of academic journey to explore a promising method by comparing and contrasting it with other feedback styles. The research scrutinises the data collected through some English prep school students studying at a private university in Istanbul, Turkey. Within this academic research, two classes consisting of 19 students in total are involved in the process and the work reflecting their academic writing skills has been examined comprehensively in an attempt to comprehend the effects of video feedback on their academic performance in English language. In this manner, both classes - the experimental group and the control group - are given one writing task throughout an academic semester lasting 9 weeks and their improvement has been observed closely by the researcher. Throughout the process, the pretest - posttest experimental design was applied. The results of this study demonstrate that the English language-based academic writing skills of those students that were provided with video feedback were improved compared to those who were merely given traditional feedback. In an attempt to demonstrate those students' improvement rate in line with the predetermined time period, the researcher benefited from the Mann-Whitney U-Test which is regarded as one of the Non-parametric Statistical Tests. The relevant results show that the written exam scores of those students getting video feedback are significantly higher than those that were given traditional text-based feedback in English essay writing exams.
Benzer Tezler
- Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde sanal ve artırılmış gerçeklik uygulamalarının konuşma, yazma, okuma, dinleme becerileri ve Türkçe öğrenme motivasyonu üzerindeki etkisi
The effect of virtual and augmented reality applications in teaching Turkish as a foreign language on speaking, writing, reading, listening skills and motivation to learn Turkish
AHMET BUĞRA İNALÖZ
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimKırgızistan-Türkiye Manas ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KÜRŞAD YILMAZ
- Ters yüz edilmiş sınıf modeline dayalı yazma öğretiminin öğrencilerin üstbilişsel farkındalık düzeylerine, yazma başarılarına ve kaygılarına etkisi
The effect of flipped classroom model-based writing teaching on metacognitive awareness level, writing success and writing anxiety of students
HASAN BASRİ KANSIZOĞLU
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM BAYRAK CÖMERT
- Millî Edebiyat Dönemi Türk Edebiyatı'nın etkileşimli çoklu ortam materyalleriyle öğretiminin Türk Edebiyatı dersine yönelik tutuma ve akademik başarıya etkisi
The effect of teaching Turkish Literature from the National Literature Period using interactive multimedia materials on academic performance and attitudes towards Turkish Literature classes
FATİH VEYİS
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiOrtaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HALİT DURSUNOĞLU
- Görev-tabanlı video destekli tartışma ortamının (Flip) ortaokul öğrencilerinin İngilizce konuşma kaygıları ve derse yönelik öz düzenleme becerileri üzerindeki etkisi
The Effectiveness of task-based video assisted discussion platform (Flip) on secondary school students' English speaking anxiety and self-regulation skills for learning of the lesson
SONGÜL AYER
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimBartın ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA FİDAN
- Harmanlanmış öğrenme temelli özel öğretim yöntemleri-II ve okul deneyimi derslerinin Fen Bilgisi öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgileri ve sınıf içi uygulamaları üzerine etkisi
The effect of blended learning based science methods course and school experience on pre-service science teachers' technological pedagogical content knowledge and classroom practice
SELCAN SUNGUR
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. OSMAN NAFİZ KAYA