Okul müdürlerinin çok faktörlü liderlik stillerinin okul öncesi öğretmenlerin öğrenilmiş çaresizlik düzeyleri ve iş doyumuna etkisi
The effect of school pri̇nci̇pals' multi̇-factor leadershi̇p styles on preschool teachers' learned helplessness levels and job sati̇sfacti̇on
- Tez No: 701758
- Danışmanlar: PROF. DR. AYSUN TÜLAY BOZKURT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Psikoloji, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Okul Öncesi Öğretmeni, Okul Müdürü, Liderlik Stilleri, İş Doyumu, Öğrenilmiş Çaresizlik, Preschool Teachers, School Principal, Leadership Styles, Job Satisfaction, Learned Helplessness
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İSTANBUL AYVANSARAY ÜNİVERSİTESİ
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Psikoloji Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Psikoloji Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 192
Özet
Bu araştırmanın amacı, okul öncesi kurumlarda görev yapan öğretmenlerin algıladıkları çok faktörlü liderlik stillerinin, öğrenilmiş çaresizlik ve iş doyum düzeyleri üzerindeki etkilerini incelemektir. Araştırmanın örneklem grubunu ana kütlenin içinde bulunan basit tesadüfi örnekleme yöntemiyle belirlenen İstanbul İli Avrupa Yakasında Beşiktaş, Beyoğlu, Eyüpsultan, Kağıthane ve Şişli ilçelerinde görev yapan 430 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma çalışmasının geçerlilik ve güvenirliğini arttırması açısından il genelinin sosyo-ekonomik düzeyini yansıtabileceği düşüncesiyle ilçeler belirlenmiştir. Anketler Google Form üzerinden gönüllülük esası dikkate alınarak uygulanmıştır. Araştırmanın amacına uygun olarak bu çalışmada, Çok Faktörlü Liderlik Stilleri Ölçeği, Minnesota İş Doyum Ölçeği ve Öğrenilmiş Çaresizlik Ölçeği ile bir adet kişisel bilgi formu kullanılmıştır. SPSS programı kullanılarak uygulanan analizler sonucunda, dönüşümcü liderlik boyutu ile alt boyutları olan sürdürümcü liderlik, entelektüel uyarım ve bireysel destek boyutlarının öğretmenlerin iş doyumları ile öğrenilmiş çaresizlikleri üzerinde yordayıcı / açıklayıcı bir etkisinin olduğu görülmüştür. Ayrıca dönüşümcü liderlik, sürdürümcü liderlik, entelektüel uyarım ve bireysel destek boyutları ile öğretmenlerin iş doyumları ve öğrenilmiş çaresizlikleri arasındaki ilişkinin diğer liderlik boyutları ve alt boyutlarına göre daha yüksek olduğu bulgulanmıştır. Cinsiyetin, yaşın, mesleki kıdemin, görev yapılan okulun bağlı olduğu ilçenin ve kurum türünün müdürlerin algılanan liderlik stilleri ile öğretmenlerin iş tatminleri ve öğrenilmiş çaresizlikleri üzerinde anlamlı bir farklılığa yol açtığı sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
he purpose of this study is to examine the effects of multi-factor leadership styles percieved by teachers working in pre-school institutions on learned helplessness and job satisfaction levels. The sample of this study, which is determined by simple random sampling, consists of 430 preschool teachers who serve in Beşiktaş, Beyoğlu, Eyüpsultan, Kağıthane, and Şişli disctricts of Istanbul's European side. These districts were selected to bolster the validity and reliability of this research since they offer a potential microcosm of Istanbul's larger socio-economic level. The surveys were applied through Google Form on voluntary basis . Serving the purposes of this research, this study employed Multi-factor Leader Style Scale, Minnesota Job Satisfaction Scale and Learned Helplessness Scale alongside a personalized informed consent form. In light of analysis uncovered through the utilization of SPSS program, it was discovered that the school principals' leadership style has an predicating/explanatory affect in all lower-management teacher job satisfaction and learned helplessness. In addition, it has been found that the relationship between transformist leadership and its sub-dimensions, in terms of job satisfaction levels, is higher than that of the sub-dimensions of transactional leadership and laissez faire leadership. Through this study, it has been determined that gender, age, professional seniority, the district where the school is located, and the type of the institution cause a significant difference on the perceived leadership styles of school principals, teachers' job satisfaction, and learned helplessness.
Benzer Tezler
- Okul öncesi eğitiminden sorumlu müdürlerin liderlik stillerinin öğretmenlerin iş doyumu üzerine etkisi
Effects of leadership styles of the preschool principals on teachers' job satisfaction
HANDE BENİBOL
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimMaltepe Üniversitesiİşletme Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ AKDEMİR
- Okul müdürlerinin kriz yönetimi becerilerinin liderlik stilleri açısından incelenmesi (İzmir örneği)
A research on crisis management skills of school administrators in terms of leadership styles (Case of İzmir)
ZEKAYİ KAAN ULUSOY
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ YAŞAR YAVUZ
- Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin algılarına göre okul müdürlerinin liderlik stilleri ile yenilik yönetimi arasındaki ilişki
An analysis of the relationship between school principals' leadership styles and innovation management based on the perceptions of preschool teachers
FULYA ESEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın ÜniversitesiEğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ERKAN TABANCALI
- Okul yöneticilerinin liderlik stillerinin okul iklimi üzerine etkisi: İstanbul ili Anadolu yakası örneği
Determine school principals leadership behavior and the school climate :The Anatolian bank of Istanbul
CİHAN GÜLTEKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimMaltepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MÜNEVVER ÇETİN
- Okul müdürlerinin liderliği ile müdür-öğretmen ilişkisinin öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışı üzerindeki etkisi
Effects of principal leadership and principal-teacher exchange on teachers' organizational citizenship behavior
ŞAHİN ÇETİN
Doktora
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Yönetimi ve Denetimi Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET KORKMAZ