Developing and evaluating an online professional development model on academic writing conventions and norms in English
İngilizce akademik yazım teamül ve normları konusunda çevrimiçi bir mesleki gelişim modelinin geliştirilmesi ve modelin değerlendirilmesi
- Tez No: 711982
- Danışmanlar: DOÇ. DR. OKTAY YAĞIZ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: akademik İngilizce, akademik yazım, Türk akademisyenler, bilimsel yayın yapma, akademik yazım güçlükleri, academic English, academic writing, Turkish scholars, scholarly publication, academic writing challenges
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 202
Özet
Amaç: Bu çalışmanın amacı Türk akademisyenlerin İngilizce akademik yazım teamül ve normları konusundaki bilgi, farkındalık, yetkinlik düzeylerini tespit etmek, güçlü ve zayıf yönlerini belirlemek ve bu doğrultuda çevrimiçi bir mesleki gelişim modeli geliştirerek bu modelin katılımcı akademisyenlerin İngilizce akademik yazım performanslarına etkisini ve modelle ilgili görüş ve yaklaşımlarını belirlemektir. Yöntem: Çalışma, Karma Metot Değerlendirme Deseni üzerine kurulmuş uygulamalı bir çalışmadır. Ön test, uygulama ve son test araştırma aşamalarından oluşmuştur. Çalışmanın katılımcıları sosyal bilimler ve eğitim bilimleri alanlarından dokuz Türk akademisyenden oluşmuştur. Akademik yazma üzerine sekiz temayı içeren bir çevrimiçi mesleki gelişim modeli geliştirilmiştir. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşmeler ve uygulama öncesi ve sonrası yapılan yazma uygulamaları yoluyla toplanmıştır. Nitel verilerin analizinde metin ve içerik analizi yöntemleri, nicel verilerin analizinde ise Wilcoxon İşaretleri Sıralar Testi uygulanmıştır. Bulgular: Çalışmanın bulguları, Türk akademisyenlerin eğitimden önce akademik yazım teamül ve normları konusunda çeşitli zorluklar ve problemler ile karşılaştığını göstermiştir. Ancak geliştirilen çevrimiçi asenkron öğretim sonrası elde edilen veriler açık yönergeli eğitimin, katılımcıların farkındalık düzeylerini artırdığını, yazma performanslarına katkı sağladığını ve akademik yazma becerilerini geliştirdiğini göstermiştir. Sonuç: Araştırma sonucunda geliştirilen eğitim modelinin katılımcıların İngilizce akademik yazım farkındalık düzeylerini artırdığı bulunmuş ve yapılan istatistiksel analizler sonucunda da katılımcıların eğitim sonrası başarılarında, dilbilgisi açısından doğruluk, açık ve anlaşılır olma ve yalın dil kullanımı temalarında anlamlı bir fark görülmüştür. Nitel verilerden elde edilen sonuçlar da katılımcıların yeni bilgileri edindiğini göstermiş ve modelin etkililiğini desteklemiştir. Ayrıca açık yönergeli eğitim verilmesinin yararlı olacağı sonucuna varılmıştır.
Özet (Çeviri)
Aim: This study aimed to determine Turkish academics' knowledge, awareness and competence on norms and conventions of academic writing, to define their weaknesses and strengths, to develop an online professional development model and to evaluate the effect of this model on their academic writing performances and the participants' views and approaches regarding the model. Method: The study was based on Mixed Methods Evaluative Research Design and was an interventional study. It consisted of pre-test, intervention, and post-test research stages. The participants were nine Turkish academics in educational and social sciences. An online professional development model including eight themes related to academic writing was developed. Data were collected through semi-structured interviews and pre and post-writing tasks. Textual analysis and content analysis were used for qualitative data and Wilcoxon Signed Rank Test was performed for quantitative data. Findings: The results showed that before the tutoring, Turkish scholars encountered various difficulties and challenges regarding academic writing conventions and norms. However, the data obtained after the online asynchronous tutoring showed that explicit instruction has increased the participants' awareness, contributed to their writing performances and promoted their academic writing skills. Conclusion: It was found that the developed professional development model increased the participants' awareness on academic writing conventions and norms and statistical analyzes showed a significant difference in participants' success after the tutoring regarding grammatical accuracy, clarity and redundancy themes. The interviews revealed that the participants acquired new knowledge and supported the effectiveness of the model. Moreover, it was concluded that it would be beneficial to provide explicit instruction.
Benzer Tezler
- Amerika, Avrupa, Asya-Pasifik ve Türk üniversitelerinde bulunan öğrenme öğretme merkezlerinin incelenmesi, değerlendirilmesi ve karşılaştırılması
The analysis, evaluation and comparison of learning and teaching centers in American, European, Asian-Pacific and Turkish universities
ELİF ÇOLAK SANCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NURDAN KALAYCI
- Exploring opinions of corporate instructional designers on their professional development and training needs
Kurumsal öğretim tasarımcılarının mesleki gelişim ve eğitim ihtiyaçları konusundaki görüşlerinin araştırılması
NAZLI GÖKALP
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. ELİF ÖZTÜRK
- Sosyal bilgiler öğretmenlerinin çevrimiçi mesleki gelişim ve çevrimiçi eğitim faaliyetleri hakkındaki görüşleri, mesleki gelişimleri için çevrimiçi portal (site) önerisi
Opinions of social studies teachers about online professional development and online education activities, an online platform suggestion for teacher professinal development
HAKAN YILMAZ
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ OĞUZ KANTÜRER
- Uzaktan eğitim uygulamalarının sınıf öğretmenleri görüşlerine göre değerlendirilmesi
The evaluation of distance education practices with the perspectives and viewpoints of classroom teachers
TUBA YENERER
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SAYİME ERBEN KEÇİCİ
- Kentsel katılım mekanizması olarak dijital ve geleneksel verinin birlikte çalışabilirliği üzerine bir model denemesi, Esenyurt ilçesi kamusal alanları
A model experiment on interoperability of digital and traditional data as an urban participation mechanism, public areas of Esenyurt district
MELİKE AKKAYA
Doktora
Türkçe
2024
Şehircilik ve Bölge Planlamaİstanbul Teknik ÜniversitesiŞehir ve Bölge Planlama Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZLEM ÖZÇEVİK