Türkçe eğitimi veren öğretmenlerin (sınıf ve Türkçe öğretmenleri) okuma ve yazma alışkanlıkları üzerine bir inceleme
An examination on the reading and writing habits of teachers teaching Turkish (classroom and Turkish teachers)
- Tez No: 716363
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MEHMET NURİ KARDAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 102
Özet
Bu çalışmanın amacı, Türkçe eğitimi veren öğretmenlerin (sınıf ve Türkçe öğretmenlerinin) okuma ve yazma alışkanlıklarının düzeyini belirlemek ve bu alışkanlıkların çeşitli değişkenlere göre farklılık gösterme durumlarını incelemektir. Bu amaç doğrultusunda, nicel araştırma yaklaşımlarından ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak Özdemir (2011) tarafından geliştirilen“Yazma Alışkanlığı Ölçeği”ve Susar Kırmızı (2012) tarafından geliştirilen“Öğretmen Adaylarının Okuma Alışkanlığına Yönelik Tutum Ölçeği”kullanılmıştır. Araştırmanın evreni Türkçe dersine giren Türkçe ve sınıf öğretmenleri, örneklemi ise seçkisiz olmayan örnekleme yöntemlerinden uygun örnekleme ile seçilen 58 sınıf öğretmeni ve 98 Türkçe öğretmeninden oluşmaktadır. Veri analizinde, evren ve örneklemin özetlenmesinde betimsel istatistik ölçüleri (frekans ve yüzdeleri), ölçme araçlarından elde edilen ölçümlerin dağılımı için normallik testleri (Komogorov-Smirnov ve Shapiro-Wilk), Ölçümlerin güvenirliği için Cronbach alfa katsayısı, grup sayısı iki olan değişkenler için Mann-Whitney U testi, grup sayısı ikiden fazla olan değişkenler Kruskal Wallis H testi ve ölçme araçlarının alt faktörleri arasındaki ilişkiler için basit doğrusal korelasyon (Spearman sıra farkları) analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, Türkçe öğretmenlerinin okuma alışkanlığı düzeyinin yüksek düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Türkçe dersine giren öğretmenlerin okuma alışkanlığına yönelik tutum düzeylerinin cinsiyete göre istatistiksel olarak anlamlı olduğu ve kadın öğretmenlerin daha yüksek tutum düzeyine sahip oldukları görülmüştür. Bununla birlikte, Türkçe dersine giren öğretmenlerin okuma alışkanlığına yönelik tutum düzeylerinin aylık okunan kitap sayısına göre istatistiksel olarak anlamlı olduğu görülmüştür. Ancak öğretmenlerin, okuma alışkanlığına yönelik tutum düzeylerinin branşa, mesleki kıdeme, görev yaptıkları kuruma, eğitim düzeylerine, görev yaptıkları yere ve şahsi kütüphaneye sahip olma durumuna göre istatistiksel olarak anlamsız olduğu tespit edilmiştir. Türkçe dersine giren öğretmenlerin yazma alışkanlığı düzeyinin yüksek düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Bununla birlikte, öğretmenlerin yazma alışkanlığı düzeylerinin görev yaptıkları yerleşim yerine ve aylık okunan kitap sayısına göre istatistiksel olarak anlamlı olduğu görülmüştür. Ancak öğretmenlerin yazma alışkanlığı düzeylerinin cinsiyete, branşa, mesleki kıdeme, çalıştıkları kurum türüne ve eğitim düzeylerine göre istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to determine the level of reading and writing habits of Turkish teachers (classroom and Turkish teachers) and to examine the differences in these habits according to various variables. For this purpose, the relational survey model, which is one of the quantitative research approaches, was used as data collection tools. The universe of the research consists of classroom and Turkish teachers who take Turkish lessons, and the sample consists of 156 classroom and Turkish teachers selected by convenient sampling from non-random sampling methods. In data analysis, descriptive statistical measures (frequency and percentages) in summarizing the population and sample, normality tests for the distribution of the measurements obtained from the measurement tools (Komogorov-Smirnov and Shapiro-Wilk), Cronbach alpha coefficient for the reliability of the measurements, Mann- The Whitney U test, the Kruskal Wallis H test for variables with more than two groups, and the simple linear correlation (Spearman rank difference) analysis for the relationships between the sub-factors of the measurement instruments were used. As a result of the research, it was determined that the level of reading habits of the teachers who took Turkish lessons was at a high level. It was observed that the level of attitudes towards reading habits of teachers who took Turkish lessons was statistically significant according to gender, and female teachers had a higher level of attitude. On the other hand, it was seen that the attitude levels of the teachers who took Turkish lessons towards reading habits were statistically significant according to the number of books read monthly. However, it has been determined that the attitudes of teachers towards reading habits are statistically insignificant according to the branch, professional seniority, institution they work for, education level, place of work and having a personal library. It was determined that the level of writing habits of the teachers who took Turkish lessons was at a high level. However, it was seen that the level of teachers' writing habits was statistically significant according to the place of residence and the number of books read monthly. However, it has been observed that the level of teachers' writing habits is not statistically significant according to gender, branch, professional seniority, type of institution they work and education level.
Benzer Tezler
- Türkçe öğretmenlerinin Türkçe dersi öğretimi sürecinde anlama (okuma) öğretimine yönelik uygulamaları
Practices of Turkish teachers regarding understanding (reading) instruction during Turkish lesson teaching
MUSTAFA KÖROĞLU
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimHatay Mustafa Kemal ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET BALCI
- İlkokulda kodlama eğitimi: Sınıf öğretmenleri örneği
Coding teaching at primary school: A Case of primary school teachers
ŞULE ŞENOL
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. VEYSEL DEMİRER
- Çok dilli ilkokul öğrencilerinin Türkçe okuma ve yazma becerilerine ilişkin öğrenci, öğretmen ve veli görüşlerinin incelenmesi
Examination of the views of students, teachers and parents on Turkish reading and writing skills of multilingual elementary school students
HİLAL YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞE NUR KUTLUCA CANBULAT
- Sosyal bilgiler dersini veren öğretmenlerin pandemi öncesi ve sürecinde medya kullanım alışkanlıkları üzerine bir inceleme
An investigation on teachers' habits of using media who teach social scienses before and during the pandemia
NİZAMETTİN BİLİCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilgiler Ana Bilim Dalı
DOÇ. ERHAN GÖRMEZ
- Almanya'da İslam din öğretimi modelleri (Bavyera eyaleti örneği)
Die İslamisch religiösen unterrichts modelle in Deutschland (Beispiel bayern)
HALİSE KADER ZENGİN