Okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 4-6 yaş çocuklarının beslenme kavramlarının geliştirilmesinde öğrenme evresi yönteminin etkisi
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 71764
- Danışmanlar: DOÇ. DR. FATMA ŞAHİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 1998
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 154
Özet
112 BÖLÜM V: ÖZET, SONUÇ VE ÖNERİLER 5.1. Özet Bu araştırmada problemimiz, yaşamın her dönemindeki insanın ihtiyaç duyacağı yeterli ve dengeli beslenme bilincinin, okul öncesi dönemden başlayarak kalıcı ve etkin öğrenmeyi sağlayan yöntemlerle verilmesidir. Araştırmanın amacı, okul öncesi kuruma devam eden 4-6 yaş çocuklarının beslenme kavramının geliştirilmesinde, öğrenme evresi yönteminin etkisini incelemektir. Beslenme bireyi, aileyi ve toplumu ilgilendiren en temel faktörlerden biridir. İnsanların sağlıklı yaşaması ve toplumların gelişebilmesi için gerekli olan insan gücünün temeli olan beslenme eğitiminin, çok küçük yaşlardan başlayarak etkin öğrenme yöntemleriyle verilmesi büyük önem taşımaktadır. Ülkemizde okul öncesi dönemdeki çocukların beslenme kavramının geliştirilmesi üzerinde yapılan araştırmaların yetersiz oluşu ve konunun çocukların sağlıklı gelişmesi, büyümesi ve eğitilmesinde önemli bir yer tutması, araştırma konusu olarak seçilmesini neden olmuştur. Uygulamalar 1997-1998 yılı içerisinde yapılmış, daha sonra verilerin istatistiksel olarak analiz edilmesi işlemlerine geçilmiştir. Araştırma kısmen öntest-sontest kontrol gruplu deneysel bir araştırmadır. Araştırmada kullanılan ölçek, araştırmacı tarafından geliştirilmiştir. Mümkün olabildiğince resimlendirilerek hazırlanan ölçek, 33 sorudan oluşmaktadır. Ölçek belli konulan kapsayan 5 alt ölçeğe ayrılmıştır. Ölçeğin uygulama süresi 20 dakikadır. Değerlendirme, Marek ve Simpson'ın sınıflamasına göre yapılmıştır. Ölçeğin geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılmıştır. Ailelerin görüşlerinin alınması amacıyla 23 sorudan oluşan 'Aile Anket Formu' uygulanmıştır. Araştırmada Öğrenme Evresi Yöntemi kullanılmıştır. Bu yöntemle verilen eğitimin etkili olduğu deney ve kontrol grupları arasında yapılan istatistik sonuçlarına göre belirlenmiştir. Beslenme kavramının gelişimi, cinsiyete göre farklılık göstermemektedir.113 Anne eğitim düzeyi ve anne çalışma değişkeni ile beslenme kavramı toplam puanlar arasında yapılan tek boyutlu varyans analizinde anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Besin-sağlık alt ölçeğinde üniversite mezunu anneler lehine fark vardır. Anne yaşı değişkenine göre beslenme kavramı toplam puanlarda ve besin gruplarının yararlan alt ölçeğinde (26-35) yaştaki anneler lehine fark vardır. Beslenme ile ilgili kitap okuma ile beslenme kavramı arasında, evet ve biraz diyenler lehine fark vardır. Yiyeceklerin yararlarıyla ilgili bilgi verme değişkeni ile beslenme kavramı arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Genel deney grubu kız ve erkeklerde beslenme kavramı toplam puan ve tüm alt ölçekler için yapılan öntest-sontest karşılaştırmalarında, sontest lehine anlamlı farklılıklar bulunmuştur. 5.2. Sonuç Araştırmada kullanılan öğrenme evresi yönteminin, beslenme kavramının geliştirilmesinde etkili olduğu söylenebilir. Araştırmada uygulanan ' Beslenme Kavramı Ölçeği ' nin geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğu söylenebilir. Ancak.31 düzeyindeki soruların fazlalığı dikkat çekicidir. Deney grubu beslenme kavramı toplam puanlar ve alt ölçeklerde anlamlı bir fark vardır. Bu sonuç verilen eğitimin etkili olduğu ve beslenme kavramının gelişmesinde bilgi artışına neden olduğunu göstermektedir. Deney ve kontrol grubu beslenme kavramı sontest sonuçlan arasında deney grubu lehine anlamlı fark çıkması, öğrenme evresi yöntemiyle verilen eğitimin daha etkili olduğunun bir göstergesidir. Kontrol grubunda yalnız besinleri tanıma, besin gruplarının yararlan ve dengeli beslenme alt ölçeğinde anlamlı fark çıkması, geleneksel de olsa verilen eğitim sonucudur. 4-5 yaş grubu beslenme kavramında sontest lehine anlamlı fark çıkması, beslenme kavramının bu yaş grubunda da geliştirilebileceğini göstermiştir. Turner (1997)' in çalışmasında elde edilen sonuçlar bulgularımızı destekler niteliktedir. Buna göre 5-6 yaştaki çocuklarda bile yemek ve beslenme konusunda azımsanmayacak
Özet (Çeviri)
SUMMARY The problem I dealt with in this research is to provide the individual with permanent and effective learning methods, starting from the pre-school period and leading him into full awareness of the importance of an adequate and balanced diet which is necessary during one's lifetime. The main aim of my research is to examine the effect of the learning cycle for the development of the nourishment concept on the children receiving pre-school education between the ages of 4-6. The researches done on the development of the nourishment concept on the pre-school children are in adequate in our country. The importance of this issue in the child's healthy development, growth and education is obvious. That's why I have choosen this topic as the subject matter of my research. The applications were done during 1997-1998 whereas the statistical analysis of the data was dealt with later on. It's an experimental research consisting partially of a pretest, post-test and a control group. The questionnaire used in this project has been developed by the researcher. It consists of 33 questions accompanied by pictures as much as possible. It's divided into S sub- questionnaires covering certain topics. It's applied in 20 minutes. Evaluation is done according to Marek and Simpson's classification. The validity and reliability have been tested. In order to find out the insights of the families a 23 questioned“Family Survey”has been done. Learning Cycle Method has been used in the research. With this method we come to realize that the education provided to the experimental group is effective because of the data compiled from the statistical results between this group and the control group. The development of nourishment concept is not related with the individual's sex. No striking difference has been noted between the total pointage of mother's level of education, her job variable with the concept of nourishment in the one dimensional variation analysis made. The sub-questionnaire nourishment-health results in favour of the university graduate mothers. There is a difference in favour of the mothers' (ages 26-35) in relation to mother's age variable in accordance with the total pointage of the nourishment concept and in the sub-questionnaire about the usefulness of different types of nourishment. There is a difference in favour of the ones who answered ' yes' or ' A Littie' the ones who have read books on nourishment and are acquainted with the concept. No meaningful relationship has been found between the variable providing information about the usefulness of food and tile nourishment concept. There is a striking difference in the results in favour of the post-test, when contrasted with the total pointage of nourishment concept and the general experimental male and female group with the pre-test and post-test done for all the sub-questionnaires.
Benzer Tezler
- 3-11 yaş çocuklarının ahlak gelişimlerinin Piaget'in ahlaki gelişim kuramına göre incelenmesi
Analysis of moral development of 3-11 year old children acording to Piaget's moral development theory
AYLİN SÖZER ÇAPAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. OYA RAMAZAN
- Okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 4-6 yaş grubu çocukların annelerine yönelik bir aile katılımı programı önerisi
Proposal for a family participation program for mothers of 4-6 age group children continuing to preschool education institution
HAYRİYE ÇETİNKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DİLEK ACER
- Okul öncesi dönem çocuklarının anneleriyle olan ilişkileri ve annelerin çocuğa yönelik ilgisi ile duygu düzenleme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relation between emotion regulation skills of the preschool children and their relationships with their mothers and the involvement of the mothers in the childcare
SEVGİ ARSLAN ÖZKILIÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
PsikolojiHacettepe ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSMİHAN ZELİHA ARTAN
- Okul öncesi dönem çocuklarında zihin kuramı ve akran ilişkileri
Theory of mind and peer relationships in pre-school children
SEVİM GÜRLEYİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimKarabük ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM GÖZÜN KAHRAMAN
- 4-6 yaş aralığındaki çocukların duygusal ve davranışsal problemleri ile ebeveynlerinin bağlanma örüntüleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
The observation of the relation between emotional and behavioral problems of 4-6 years old children and their parents' attachment patterns
ALİN BURSA
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Psikolojiİstanbul Aydın ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CEBRAİL KISA