Covid-19 pandemisi sürecinde sınıf öğretmenlerinin yenilikçi düşünme becerilerine ilişkin görüşleri
Views on innovative thinking skills of classroom teachers in the covid-19 pandemic process
- Tez No: 719603
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ BİRSEN SERHATLIOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Covid-19 pandemisi, Yenilikçi düşünme becerileri, Sınıf öğretmeni, Nitel araştırma, Covid-19 pandemic, Innovative thinking skills, Classroom teacher, Qualitative research
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 220
Özet
Bu araştırmanın amacı Covid-19 pandemisi sürecinde sınıf öğretmenlerinin yenilikçi düşünme becerilerine ilişkin görüşlerini belirlemektir. Bu temel amaç kapsamında sınıf öğretmenlerinin Covid-19 pandemisi sürecinde yenilikçi düşünme becerilerine ait görüşleri nitel araştırma yöntemiyle incelenmeye çalışılmıştır. Bu bağlamda bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim (fenomoloji) kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye'nin yedi farklı coğrafi bölgesinde devlet okullarında görev yapmakta olan ve seçkisiz olmayan örnekleme yöntemi ile belirlenen toplam 23 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Verilerin toplanması sürecinde araştırmacı tarafından geliştirilmiş olan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Sınıf öğretmenleri ile yapılan görüşmeler iletişim araçları aracılığıyla gerçekleştirilmiştir. Nitel verilerin analizi sürecinde ise içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen bulgular sonucunda sınıf öğretmenlerinin yeniliği en çok değişim ve gelişim olarak, yenilikçi düşünmeyi ise farklı bakış açısı geliştirme ve yeniliğe açıklık olarak tanımladıkları; yenilikçi düşünme becerilerini çoğunlukla yaratıcılık, teknolojik beceriler şeklinde ifade ettikleri; yenilikçi bir bireyin değişime ve yeniliğe açık, yaratıcı ve araştırmacı özelliklerine sahip olması gerektiği; kendilerini yenilikçi kategorilerden en fazla yenilikçi, sorgulayıcı ve gelenekçi olarak değerlendirdikleri; mesleki kıdemlerine göre yenilikçi düşünme becerilerindeki değişimi genellikle olumlu yönde değerlendirdikleri; öğrenme-öğretme süreçlerinde yenilikçi düşünme becerilerini en fazla teknolojik ortamlarda, tamamlayıcı etkinliklerde ve web 2 araçlarında kullandıkları; yenilikçi düşünme becerilerini en fazla geliştiren etkinliklerin ise drama, oyun, sosyal etkinlik ve iletişim olduğu; yenilikçi düşünme becerilerini kullanırken karşılaştıkları problemlerin en fazla teknolojik altyapı yetersizliği ile sosyo-ekonomik/kültürel farklılıklardan kaynaklandığı görülmektedir. Covid-19 pandemisi sürecinde ise sınıf öğretmenlerinin yenilikçi düşünme becerilerine çoğunlukla yeniliklerin kaçınılmaz olması, uzaktan eğitime geçilmesi, teknolojinin zorunlu kullanımı ve yaratıcı düşünmenin önem kazanması nedenleriyle gereksinim duydukları; bu süreçte özellikle teknolojik, yaratıcılık ve iletişim becerilerinin daha ön plâna çıktığı; yine bu becerilerden en çok teknolojik ve yaratıcılık becerisine Matematik, Türkçe ve Görsel Sanatlar derslerinde gereksinim duydukları tespit edilmiştir. Bu araştırmanın sonucunda farklı çalışma grubu ve araştırma yöntemleri aracılığıyla yenilikçi düşünme becerilerinin önemini vurgulayan araştırmaların yürütülmesine yönelik öneriler sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
The purpose of this research is to determine the opinions of classroom teachers on innovative thinking skills during the Covid-19 pandemic. Within the scope of this main purpose, the views of classroom teachers on innovative thinking skills during the Covid-19 pandemic were tried to be examined by qualitative research method. In this context, phenomenology, one of the qualitative research methods, was used in this study. The study group of the research consists of 23 primary school teachers, who are working in public schools in seven different geographical regions of Turkey, determined by non-random sampling method. During the data collection process, a semi-structured interviews with Classroom Teachers were carried out through communication tools. In the analysis of qualitative data, content analysis method was used. As a result of the findings, primary school teachers define innovation as change and development, innovative thinking as developing a different perspective and openness to innovation; they express innovative thinking skills mostly as creativity, technological skills, an innovative individual is open to change and innovation, creative and researcher must have the characteristics; they evaluated themselves as innovative, questioning and traditionalist the most among the innovative categories; they generally evaluated the change in their innovative skills positively according to their Professional seniority; they use their innovative thinking skills mostly in technological environments, complementary activities and web 2 tools in their learning-teaching processes; the most innovative thinking skills are drama, games, social activities and communication; it is seen that innovative thinking skills are mostly caused by the infrastructure and socio-economic/cultural differences. During the Covid-19 pandemic, classroom teachers mostly need innovative thinking skills due to the inevitable innovations, the transition to distance education, the compulsory use of technology and the increasing importance of creative thinking; in this process, especially technological, creativity and communication skills come to the fore; again, it has been determined that they need technological and creativity skills the most in Mathematics, Turkish and Visual Arts courses. It is suggested that this research should be carried out with more specific studies that emphasize the importance of innovative thinking skills through different study groups and different research methods.
Benzer Tezler
- Sosyal bilgiler öğretmenlerinin Eğitim Bilişim Ağı kullanım düzeyleri ve sınıf içi uygulamalarının değerlendirilmesi
Evaluation of social studies teachers' usage levels and classroom practices of Education Information Network
MURAT TARTUK
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşaİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İBRAHİM TURAN
- Covid-19 pandemi sürecinde lise düzeyinde uzaktan eğitimle yürütülen İngilizce öğretim deneyimlerinin değerlendirilmesi
During Covid-19 pandemic period, evaluation of teaching English experiences with distance education at high school level
CANSET KAHRAMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimDüzce ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞULE AY
- Einfluss der tutor-gesteuerten asynchronen lernumgebungen auf die sprachfertigkeiten des Deutschen anhand sozialer medien
Yardımcı öğretmen destekli eşzamansız öğrenme ortamı olarak sosyal medya kullanımının Almanca dil becerilerine etkisi
ŞİRİN SERPEN AYDIN
Doktora
Almanca
2024
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiAlman Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NİHAT YAVUZ
- Özel okullarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin pandemi sürecinde uzaktan eğitim ile ilgili görüşleri
Opinions of class teachers working in private schools on distance education during the pandemic process
ÜMRAN KIRCI ŞINIĞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ SABANCI
- Sınıf öğretmenlerinin otizm spektrum bozukluğu tanılı kaynaştırma/bütünleştirme öğrencilerine yönelik uyarlamaları
Adaptations of classroom teachers to inclusion students diagnosed with autism spectrum disorder
MELEK AKKUŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAmasya ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ DAVUT ELMACI